23506.中美高中物理教科書中表征模型的比較研究

1、i學號1410】830221分類號G634河南衙瓤大孳碩士學位論文中美高中物理教科書中表征模型的比較研究學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申請人指導教師：課程與教學論(物理)：物理學科教學論：教育學碩士：趙亮：陳運保副教授二O一七年五月摘要長久以來，對知識內(nèi)容的講解一直就是中學理科教學的重點，應(yīng)試教育更是把學生對知識內(nèi)容的掌握視為頭等大事。實際上，知識的表現(xiàn)形式和內(nèi)容同等重要。經(jīng)過大量的文獻閱讀與研究，本研究提出了表示知識外在書面表示形式的

2、”表征模型”概念，此概念可以視為廣義上的”模型”概念。本研究以國際科學教育領(lǐng)域的研究趨勢、模型在科學和教育中的重要作用以及國內(nèi)教科書表征模型的研究情況為研究背景，并且充分研究與改進了哈里森(AGHarrison)和揣古斯特(DFTreagust)在1998年的一篇文章中提及的表征模型分類體系，將該分類體系的表征模型數(shù)量擴大為九種，并對每一種表征模型的操作性定義進行改進和完善，利用已經(jīng)”本土化”的表征模型分類體系對中美兩套高中物理教材的知

3、識內(nèi)容進行文本分析，揭示文本中知識的外在表現(xiàn)方式。研究結(jié)果如下：1、中美兩套教材在各自的十二個內(nèi)容專題中，出現(xiàn)的表征模型類型與表征模型和數(shù)量各有不同；2、在各個物理知識內(nèi)容專題中，磁場專題、分子動理論和熱力學專題、運動學專題，這三章專題中美雙方表征模型數(shù)量和類型出現(xiàn)統(tǒng)計學意義上的顯著性差異(P005)，其余專題無顯著差異性。3、每一個專題的每一種表征模型，在相應(yīng)專題知識點上出現(xiàn)的頻數(shù)分布方面，分子動理論和熱力學定律專題以及運動學專題的尺

4、度模型，在數(shù)量上存在顯著差異性(P005)，其余專題表征模型的數(shù)量分布無顯著差異性。4、整體上，中美雙方表征模型的類型和數(shù)量存在顯著性差異，具體體現(xiàn)在尺度模型、特征示意模型、數(shù)學模型、理論模型等四個表征模型數(shù)量中方多于美方。本研究的討論部分從教師的教和學生的學兩方面角度展開討論，教師可以利用表征模型加強教學的有效性，學生可以利用表征模型加強對知識點理解，知識的表征方式對知識內(nèi)容的展示和理解起著非常重要的作用，形式也是掌握內(nèi)容的關(guān)鍵。另外