新課標背景下語文高考語言文字運用試題研究.pdf

1、考試歷來是進行教育評價、教學測量的基本方法,也是選拔人才的重要手段。語文考試在我國有著悠久的歷史,在不同的歷史時期,在不同的社會形態(tài)下,語文考試也呈現(xiàn)出不同的特點,反映了不同社會、不同時代對人才培養(yǎng)的不同要求。我國的考試史從某種意義上可以說就是一部語文考試史。從奴隸社會的夏商西周到社會主義新中國的今天,幾千年來,考試制度隨著社會歷史的發(fā)展而不斷進步和完善。
　　高考制度是教育制度中的重要環(huán)節(jié),進入新時期后,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進

2、步,對知識與人才的渴求與日俱增。人們越來越感受到知識與文化的重要,越來越認識到知識就是力量,越來越將學習的希望寄托于下一代。高考,作為全國性的大規(guī)模的選拔考試,從此走進人們的視線,成為國人最為關注的熱點。而高考語文試題,又成為重中之重。
　　隨著高中語文新課程的深入推進,社會對語文高考命題的科學化提出了更高的要求。探討高考語文的命題特點,研究科學有效的高考語文命題方式成為一個亟待解決的課題。高考語文語言文字應用試題作為高考語文試題

3、的一個重要組成部分,它的變化發(fā)展伴隨著高考語文改革的整體進程,對其展開研究不僅能促進高考語文考試內(nèi)容和形式的科學化,而且更有助于推進新課程,推動語文課堂上語言文字應用教學的有效開展。另外,隨著語文課程改革在全國推進,新的評價方式的施行需要我們對過去進行總結,這也需要我們對過去的高考語文語言文字應用試題展開研究。
　　目前,新課程的教育教學改革已經(jīng)成為教育工作者們談論的中心話題。高考語文試卷更是其中不可或缺的重要組成部分,過去的高考

4、試題研究,通常是多將高考語文試題作為一個整體來研究,很少有將高考語文試卷中語言文字應用試題做切塊分割式地單獨研究;多單一年度的試題研究,少跨年度的試題研究;多解題思路點撥式的試題研究,少從教育測量學等多種理論的角度進行研究:多雜感式地點評,少理性地分析與思考;多不同地區(qū)高考語文試卷的橫向比較,少縱向發(fā)展脈絡的梳理,尤其是缺少新課程標準實施以來將語言文字應用試題單獨拿出來的跨年度的系統(tǒng)分析、歸類、總結研究。因此,從新課程背景下的教育教學改

5、革和如何進行高中語言文字教學角度而言,對高考語文試卷中語言文字應用試題進行研究是非常必要的。
　　本文把高考語言文字運用試題作為研究對象,從多種理論角度進行跨年度的系統(tǒng)分析、歸類、總結研究,梳理其發(fā)展脈絡,歸納此類試題的歷史演變,對考點進行分析,最后結合自己的教學經(jīng)驗對其進行評價預測它的發(fā)展趨勢,充實在新課程標準背景下如何進行高中語言文字方面教學改革的探索。無論任何時候都不要忽視它的重要基礎地位,它是閱讀的基礎,是寫作的基礎,是能