新課標(biāo)背景下語(yǔ)文高考語(yǔ)言文字運(yùn)用試題研究.pdf

1、考試歷來(lái)是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)、教學(xué)測(cè)量的基本方法,也是選拔人才的重要手段。語(yǔ)文考試在我國(guó)有著悠久的歷史,在不同的歷史時(shí)期,在不同的社會(huì)形態(tài)下,語(yǔ)文考試也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),反映了不同社會(huì)、不同時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的不同要求。我國(guó)的考試史從某種意義上可以說(shuō)就是一部語(yǔ)文考試史。從奴隸社會(huì)的夏商西周到社會(huì)主義新中國(guó)的今天,幾千年來(lái),考試制度隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而不斷進(jìn)步和完善。
　　高考制度是教育制度中的重要環(huán)節(jié),進(jìn)入新時(shí)期后,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)

2、步,對(duì)知識(shí)與人才的渴求與日俱增。人們?cè)絹?lái)越感受到知識(shí)與文化的重要,越來(lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)就是力量,越來(lái)越將學(xué)習(xí)的希望寄托于下一代。高考,作為全國(guó)性的大規(guī)模的選拔考試,從此走進(jìn)人們的視線,成為國(guó)人最為關(guān)注的熱點(diǎn)。而高考語(yǔ)文試題,又成為重中之重。
　　隨著高中語(yǔ)文新課程的深入推進(jìn),社會(huì)對(duì)語(yǔ)文高考命題的科學(xué)化提出了更高的要求。探討高考語(yǔ)文的命題特點(diǎn),研究科學(xué)有效的高考語(yǔ)文命題方式成為一個(gè)亟待解決的課題。高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字應(yīng)用試題作為高考語(yǔ)文試題

3、的一個(gè)重要組成部分,它的變化發(fā)展伴隨著高考語(yǔ)文改革的整體進(jìn)程,對(duì)其展開研究不僅能促進(jìn)高考語(yǔ)文考試內(nèi)容和形式的科學(xué)化,而且更有助于推進(jìn)新課程,推動(dòng)語(yǔ)文課堂上語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)的有效開展。另外,隨著語(yǔ)文課程改革在全國(guó)推進(jìn),新的評(píng)價(jià)方式的施行需要我們對(duì)過(guò)去進(jìn)行總結(jié),這也需要我們對(duì)過(guò)去的高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字應(yīng)用試題展開研究。
　　目前,新課程的教育教學(xué)改革已經(jīng)成為教育工作者們談?wù)摰闹行脑掝}。高考語(yǔ)文試卷更是其中不可或缺的重要組成部分,過(guò)去的高考

4、試題研究,通常是多將高考語(yǔ)文試題作為一個(gè)整體來(lái)研究,很少有將高考語(yǔ)文試卷中語(yǔ)言文字應(yīng)用試題做切塊分割式地單獨(dú)研究;多單一年度的試題研究,少跨年度的試題研究;多解題思路點(diǎn)撥式的試題研究,少?gòu)慕逃郎y(cè)量學(xué)等多種理論的角度進(jìn)行研究:多雜感式地點(diǎn)評(píng),少理性地分析與思考;多不同地區(qū)高考語(yǔ)文試卷的橫向比較,少縱向發(fā)展脈絡(luò)的梳理,尤其是缺少新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)將語(yǔ)言文字應(yīng)用試題單獨(dú)拿出來(lái)的跨年度的系統(tǒng)分析、歸類、總結(jié)研究。因此,從新課程背景下的教育教學(xué)改

5、革和如何進(jìn)行高中語(yǔ)言文字教學(xué)角度而言,對(duì)高考語(yǔ)文試卷中語(yǔ)言文字應(yīng)用試題進(jìn)行研究是非常必要的。
　　本文把高考語(yǔ)言文字運(yùn)用試題作為研究對(duì)象,從多種理論角度進(jìn)行跨年度的系統(tǒng)分析、歸類、總結(jié)研究,梳理其發(fā)展脈絡(luò),歸納此類試題的歷史演變,對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分析,最后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)它的發(fā)展趨勢(shì),充實(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何進(jìn)行高中語(yǔ)言文字方面教學(xué)改革的探索。無(wú)論任何時(shí)候都不要忽視它的重要基礎(chǔ)地位,它是閱讀的基礎(chǔ),是寫作的基礎(chǔ),是能