初中英語總結性作業(yè)個案研究.pdf

1、課堂是我國初中生學習最重要的場所，而英語作業(yè)是英語課堂教學的重要補充和延伸，是英語學習的重要組成部分。目前，國內外關于作業(yè)對學生綜合語言運用能力的發(fā)展和良好習慣的培養(yǎng)等方面的作用研究很少，需要進一步探索作業(yè)對學生在這些方面的影響，同時需要探究個體之間的差異及其原因。
　　本研究以自主學習、建構主義等相關理論為指導，對龍灣區(qū)實驗中學學生的一項英語課后作業(yè)——總結性作業(yè)（即學生課后對當天所學的英語學科內容從詞匯，詞組，句型和語法等方面

2、進行書面作業(yè)形式的梳理和歸納）進行探索與研究，并重點選取學優(yōu)生、中等生和學困生這三個層次的12位學生為重點個案進行研究。研究問題是:
　　(1)學生總結性作業(yè)的態(tài)度如何？
　　(2)總結性作業(yè)在促進課堂有效性、培養(yǎng)學生復習習慣和自主學習能力方面的作用如何？
　　(3)不同個體之間有什么差異？有哪些原因造成這種差異？
　　采用調查問卷、課堂觀察、訪談和作業(yè)分析等研究方法，結合有關文獻資料、相關研究理論，深入、細致的

3、分析學生對英語總結性作業(yè)的態(tài)度、總結性作業(yè)對課堂有效性的促進作用、總結性作業(yè)對學生自主學習能力的培養(yǎng)作用。筆者通過對三個層次的學生個案的研究和其它收集到的資料的分析，以期向人們展示不同層次的學生的課堂學習行為的現(xiàn)狀，對待學習、作業(yè)的態(tài)度及其原因。并希望借此發(fā)現(xiàn)實際教學過程中和學生學習過程中存在的問題，簡單分析原因，為教學的進一步優(yōu)化提供幫助。通過兩年時間的研究，得出了以下發(fā)現(xiàn):
　　(1)學生對總結性作業(yè)持積極的態(tài)度，但不同層次的

4、學生對總結性作業(yè)的喜好環(huán)節(jié)有所不同。
　　(2)總結性作業(yè)能促進他們課堂聽課的有效性，尤其培養(yǎng)了學生傾聽和記筆記的習慣。
　　(3)總結性作業(yè)能有效地幫助學生養(yǎng)成復習的習慣，幫助學生及時鞏固知識。
　　(4)總結性作業(yè)對學優(yōu)生和部分中等生的自主學習能力的培養(yǎng)有明顯的效果，但對部分學困生的作用并不明顯。不同個體之間存在差異的原因有內部和外部兩方面的因素。
　　本研究表明，總結性作業(yè)是一種有意義的、切實可行的作業(yè)模式