人的全面發(fā)展理論視野下的高職教學模式研究.pdf

1、高等職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴張之后，人們開始更多的關注其內涵的發(fā)展。高等職業(yè)教育招生數量不斷的增長與辦學質量，人才培養(yǎng)規(guī)格不高之間的矛盾，日益呈現。本文試圖從人的全面發(fā)展思想出發(fā)批判性的審視高等職業(yè)教育的教學模式。教學模式是一個涵蓋教學設施、教學手段、教學內容、教學主客體等要素的具體的教學范式，是人才培養(yǎng)模式的一個重要組成部分。在現代社會，不僅要求高等職業(yè)教育要培養(yǎng)社會需要的高技能性人才，更要求要培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格公民。為了滿足更高層次的

2、培養(yǎng)要求，有必要用人的全面發(fā)展思想去建構高等職業(yè)教育教學模式。
　　本論文的研究思路主要是通過兩條線索展現的：人的全面發(fā)展理論和高職教學模式。本論文首先對人的全面發(fā)展理論的追根溯源，從中西方兩方面進行闡述，按時間順序，依據國家主要領導人對人的全面發(fā)展理論的認識來詮釋人的全面發(fā)展理論在中國的發(fā)展，并進一步說明人的全面發(fā)展理論在教育中的重要作用。本論文的另外一條線索是采用的橫向研究，即運用人的全面發(fā)展理論的高職教學模式的研究，分析高職

3、教育教學中主要采用的教學模式，并對其是否能夠促進人的全面發(fā)展進行反思，深入探究什么樣的教學模式更加適合高職教育，更能滿足人的全面發(fā)展的需求。為了使研究結果更有說服力，對每一種教學模式都是從統(tǒng)一的路徑進行分析：理論基礎——實施過程——問題與討論，闡述與人的全面發(fā)展的關系，力求能夠清晰的對目前現存的高職教學模式的形態(tài)是什么樣的?為什么會是這樣的?它怎樣實施？它起到了什么作用等問題給予明確的展現和解釋。在這兩大部分內容之間，又對為什么要在人的