LOGO語言游戲化教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、隨著教育信息化環(huán)境不斷提升，教育理念的不斷革新，新的教學(xué)方式也層出不窮，游戲化教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。游戲化教學(xué)在遵循教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上將知識點(diǎn)融于游戲之中，借用游戲的魅力創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并同時(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是一種新型課堂教學(xué)模式。它的教育理念符合新課革的形勢和要求。對于在小學(xué)LOGO語言傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師更傾向于知識點(diǎn)的灌輸，提倡的學(xué)習(xí)方式即死記硬背，而忽略學(xué)生主體地位和內(nèi)在需要，傳統(tǒng)課堂教

2、學(xué)已經(jīng)跟不上新課程改革的步伐。如何將LOGO語言以游戲化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，以及如何在游戲化教學(xué)中改進(jìn)自己的不足，將是本文的研究所在。
　　本文對游戲與游戲化教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深入研究與分析，然后對游戲與課堂教學(xué)認(rèn)知與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對江蘇省LOGO語言教材現(xiàn)行版本的基本知識框架進(jìn)行分析:基本命令、色彩命令、嵌套圖形。結(jié)合以上各項(xiàng)研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、沉浸理論、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等理論為依據(jù)，針

3、對這三大知識類不同特征和教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了相應(yīng)游戲化教學(xué)應(yīng)用模式:情景導(dǎo)學(xué)的游戲化教學(xué)、新知探究的游戲教學(xué)、鞏固練習(xí)游戲化教學(xué)，分析三種類型內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制;最后，通過使用自己制作游戲課件及“The Crystal Rain Forest”LOGO游戲?qū)W習(xí)軟件進(jìn)行游戲化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中分析和總結(jié)游戲化教學(xué)應(yīng)用的一般模式及評估游戲化教學(xué)的成效。
　　同時(shí)，本文在最后章節(jié)總結(jié)了游戲化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，并針對這些問題，從教育游戲的選擇和