高校輔導(dǎo)員談話的有效性研究——以一項(xiàng)心理實(shí)驗(yàn)為樣本.pdf

1、改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，有利于大學(xué)生解放思想、更新觀念、開(kāi)闊視野、面向世界。但同時(shí)，也帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，不可避免地沖擊著大學(xué)生的思想意識(shí)，對(duì)高校思想政治教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的這些新情況、新問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治教育的實(shí)踐探索，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的引導(dǎo)、培育和激勵(lì)，使他們以堅(jiān)定的政治立場(chǎng)來(lái)面對(duì)外界的沖擊，正確地認(rèn)識(shí)和處理好各種問(wèn)題，是新時(shí)期高校思想政治教育擔(dān)負(fù)的重要使命。
　　本研究引入心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方

2、法，基于新時(shí)期提出的思想政治教育以人為本要求，應(yīng)用人本主義心理學(xué)重要學(xué)者羅杰斯以人為中心理論的基本原理及其操作概念體系，緊密結(jié)合高校學(xué)生思想政治工作實(shí)踐，凝煉出真誠(chéng)、傾聽(tīng)、無(wú)條件積極關(guān)注、共情和引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)五大維度，設(shè)計(jì)測(cè)量問(wèn)卷，應(yīng)用心理測(cè)量的預(yù)測(cè)、前測(cè)、后測(cè)和效度信度檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)程序，對(duì)輔導(dǎo)員談話的有效性問(wèn)題展開(kāi)深入的探索與研究。
　　測(cè)量結(jié)果顯示:通過(guò)輔導(dǎo)員前測(cè)和后測(cè)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)可看出后測(cè)總分的平均值明顯高于前測(cè)總分的平均值

3、，并且差異顯著，各維度后測(cè)總分的平均值也高于前測(cè)總分的平均值;由學(xué)生前測(cè)和后測(cè)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)可看出后測(cè)總分的平均值高于前測(cè)總分的平均值，各維度后測(cè)總分的平均值也高于前測(cè)總分的平均值;對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行的質(zhì)的分析表明，學(xué)生后測(cè)總分與前測(cè)總分對(duì)比呈上升趨勢(shì);由對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行的訪談可以看出，學(xué)生更喜歡和接受培訓(xùn)后的談話，培訓(xùn)促進(jìn)了談話效果。由此得出結(jié)論:高校輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，運(yùn)用羅杰斯以人為中心理論基本原理及其操作概念體系與學(xué)生進(jìn)行談話的效果要好

4、于以往的談話效果，輔導(dǎo)員與學(xué)生談話的有效性有所提高。
　　最后，本文在結(jié)論分析基礎(chǔ)上，對(duì)如何加強(qiáng)新時(shí)期思想政治教育的理論創(chuàng)新成果向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化、借鑒人類(lèi)共同精神文化財(cái)富發(fā)展現(xiàn)代思想政治教育和全面提升高校思想政治教育的科學(xué)化水平等一些重大理論問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論與反思;并結(jié)合當(dāng)前高校改革發(fā)展和輔導(dǎo)員工作實(shí)際，提出以科學(xué)理論和理念的規(guī)則化與操作化增強(qiáng)思想政治教育的可接受性，以方式方法精細(xì)化提高學(xué)生思想政治工作效能，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、全