班主任角色沖突的實證研究——以小學低年級班主任為例.pdf

1、隨著社會的進步、科技的發(fā)展以及課程改革的實施與推進，教師角色沖突逐漸成為了教育社會學領域的熱點話題。國內(nèi)外對教師角色沖突的研究也逐漸增多。教師因在學校生活中扮演的角色類型多樣，又面臨著不同的期待，所以引發(fā)的角色沖突紛呈。教師在日常生活中還扮演著家庭角色，因此產(chǎn)生的角色沖突既有教師角色內(nèi)沖突，也有教師與家庭角色間的沖突。目前的研究多將教師群體作為研究對象，進行角色沖突的理論研究，較少從班主任尤其是小學低年級班主任的角度通過第一手的材料去真

2、實展現(xiàn)班主任日常生活中的角色沖突。
　　為此，本研究選取了三位具有代表性的小學低年級班主任作為研究對象，通過真實、豐富的日記、訪談、觀察日志等一手材料，原生態(tài)地展現(xiàn)了班主任日常生活中角色扮演的復雜和艱難，通過呈現(xiàn)班主任角色內(nèi)和角色間的沖突類型，尋求社會成因和個體成因，從而提出合理化的對策建議，為緩解班主任角色沖突提出了真實依據(jù)。
　　首先，研究系統(tǒng)梳理了國家政策、社會、學校、家長賦予班主任不同的角色內(nèi)容，不同的角色期待使得班

3、主任工作十分辛勞、壓力沉重。而班主任在日常生活中除扮演班主任角色外，還需承擔學科教師角色、研修者角色，在家庭中還擁有女兒、妻子、母親等角色。真實的角色扮演凸顯了班主任生活的復雜和艱難，角色沖突時有發(fā)生。
　　研究還歸納了班主任角色沖突的類型，主要包括:(1)角色內(nèi)沖突:班主任角色內(nèi)沖突、教師角色內(nèi)沖突;(2)角色間沖突:教師角色與家庭角色中母親角色間的沖突、與妻子角色間的沖突、與女兒角色間的沖突。
　　最后，研究還從社會和個