淺談班主任角色的轉(zhuǎn)變

1、摘要 摘要 ：班主任工作既是一種工作，也是一門(mén)藝術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們的心理在不斷發(fā)生著變化，這也給班主任工作提出新的要求。班主任不應(yīng)在局限于常規(guī)定理，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要經(jīng)常變換自己的角色，以更好地勝任此項(xiàng)工作。關(guān)鍵詞 鍵詞：班主任 轉(zhuǎn)變?yōu)?責(zé)任 協(xié)調(diào) 90 年代出生的孩子，毫無(wú)羈絆，不受束縛，想做就做，不要任何理由。有時(shí)候，用“瘋狂”來(lái)形容他們最恰當(dāng)不過(guò)。他們往往是獨(dú)立的，又是相互

2、依賴的。很多孩子缺少生活的目標(biāo)，喜歡被別人關(guān)心，懶散不肯吃苦，性格急躁，與人交往缺少理解和包容。面對(duì)這樣一代的孩子，身為教育者的我們，尤其是作為班主任如果不改變以前的教育方式，總會(huì)被學(xué)生排斥。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任能夠

3、把握好自己的角色，不要把自己放的高高在上，不要死守教師千篇一律的教條，時(shí)刻將自己的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換。一、由居高臨下的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葴贤ǖ闹呐笥言诎嗉?jí)管理中，我們班主任可以都用小手段，讓學(xué)生信得問(wèn)，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。當(dāng)然了這些只是知識(shí)層面的，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，在上好課的同時(shí)還需要從各個(gè)方面影響學(xué)生。另外，由于班主任和同學(xué)接觸頻繁，因而班主任老師的道德修養(yǎng)、

4、言行舉止、行事處事等，對(duì)學(xué)生都起著耳儒目染、潛移默化的作用。因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要以身作責(zé)，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先必須做到。平時(shí)要奉公職守，敬業(yè)愛(ài)生，身先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以此來(lái)感染每一位學(xué)生。作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，會(huì)得欣賞別人也就懂得欣賞自己。三、由單純的班級(jí)管理轉(zhuǎn)為集體的領(lǐng)導(dǎo)者

5、 有過(guò)這樣一位班主任平時(shí)起早貪黑地工作，但是當(dāng)他生病住院時(shí)，得到的卻是全體學(xué)生的歡呼，甚至有的學(xué)生希望老師一病不起，不要在來(lái)管他們了。原因在于這位班主任太“競(jìng)業(yè)”，經(jīng)常占用學(xué)生很多的學(xué)習(xí)和自由時(shí)間同學(xué)生座談，經(jīng)常聊的也大多是老生常談的話題，而且班級(jí)工作中往往均是事必躬親，剝奪學(xué)生自主發(fā)揮的空間。簡(jiǎn)言之，就是班主任的工作效率問(wèn)題，即什么是有所