初中生英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)與閱讀理解的關(guān)系研究.pdf

1、本研究旨在探討在中國(guó)英語(yǔ)作為外語(yǔ)的語(yǔ)境下，初中生英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)與閱讀理解的關(guān)系。
　　 本文以山東省泰安市一所農(nóng)村學(xué)校108名初中二年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查:(1)在初中階段，英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)與閱讀理解是否顯著相關(guān)？(2)閱讀能力不同的學(xué)生之間，他們語(yǔ)素意識(shí)是否存在差別？(3)控制其他變量后，語(yǔ)素意識(shí)能否對(duì)閱讀有獨(dú)立的貢獻(xiàn)？為考查這三個(gè)問題，本研究對(duì)108個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，使用的研究工具包括詞匯量測(cè)試卷和語(yǔ)音、

2、語(yǔ)素、句法等相關(guān)的元語(yǔ)言意識(shí)測(cè)試卷。其中語(yǔ)音測(cè)試采用單獨(dú)施測(cè)的形式，詞匯量、語(yǔ)素和句法測(cè)試則采用集體施測(cè)的形式。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平由期末考試的英語(yǔ)閱讀部分的成績(jī)測(cè)得。
　　 使用SPSS17.0分析測(cè)試獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，(1)相關(guān)分析表明，在初中階段，語(yǔ)素意識(shí)與英語(yǔ)閱讀能力具有顯著相關(guān)性。(2)對(duì)閱讀能力不同的學(xué)生的語(yǔ)素測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，閱讀能力對(duì)復(fù)合語(yǔ)素成績(jī)影響甚微，學(xué)生表現(xiàn)都很好;而學(xué)生的屈折語(yǔ)素和派生語(yǔ)素成

3、績(jī)存在顯著差異。(3)回歸分析數(shù)據(jù)表明，語(yǔ)素意識(shí)能解釋一部分閱讀理解的方差。排除其他因素影響之后，語(yǔ)素意識(shí)仍對(duì)閱讀理解具有獨(dú)立的貢獻(xiàn)。三種語(yǔ)素意識(shí)中，只有派生語(yǔ)素意識(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀具有獨(dú)立貢獻(xiàn)。
　　 本研究的理論意義在于探討了母語(yǔ)為漢語(yǔ)的初中生英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)和閱讀能力的關(guān)系，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)研究的空白，豐富和完善了關(guān)于語(yǔ)素意識(shí)的研究。本研究還具有重要的實(shí)踐意義，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的啟示作用。語(yǔ)素意識(shí)對(duì)閱讀理解具有獨(dú)立的貢獻(xiàn)，通過語(yǔ)素訓(xùn)練有