導努力方向，學學習方法——試論導學案在高中歷史教學中的應用.pdf

1、歷史教學中應具有明確的教學目標，學生應能充分地自主學習，互助解決疑難，教師要及時引導，完成教學任務，這是對歷史課堂教學最基本的要求。而傳統(tǒng)的中學歷史課堂教學方式削弱了學生的歷史學習興趣，也使學生的自主學習、合作探究、創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。當前的教學模式雖然比較多，但或多或少地都存在些問題，或是不能完全為我所用，歷史教學現(xiàn)狀令人擔憂。歷史教學的現(xiàn)狀，使歷史課堂教學的變革與創(chuàng)新成為時代的需要。雖然關(guān)于導學案的實驗研究并不是太多，但相關(guān)實踐

2、證明，導學案的使用對于知識基礎相對較差的學生來說，具有不可替代的作用。導學案要做到學導結(jié)合，“學”指的是學生主動地學，“導”是指教師恰當、有效的點撥，通過教師的“導”讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到“學”的目的。導學案的使用，作用也比較明顯，首先它可以提高學生、教師以至學校的競爭力;其次是在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)造性思維、激發(fā)興趣并使學生主動參與方面起到重要作用。因此，教師在導學案的編制過程中的作用顯得至關(guān)重要，教師應做好課標