團體輔導對寄宿制小學兒童入學準備的作用.pdf

1、近年來,隨著生活節(jié)奏的加快以及對教育的重視,很多父母會選擇將孩子送入水平較高的寄宿制小學讀書。適應了這種社會需求的寄宿制小學發(fā)展迅猛,寄宿制小學生的隊伍也日益龐大。然而,鑒于這些孩子年齡小,自理能力弱,抗挫折能力有待提高等特點,對于這個不斷壯大的群體而言,如何能夠順利的適應寄宿制小學生活已成為一個備受家長和社會關注的重要問題。
　　入學準備狀態(tài)是指“學齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學校教育中受益所需要具備的各種關鍵特征或基礎條件

2、”。有研究指出,大約有16％-35%的適齡學前兒童尚未達到入學準備狀態(tài)。鑒于此,學者們對這個群體的關注度越來越高,從各個層面對這一群體的剖析也越來越深刻。在已有的文獻資料當中,已經有作者對如何促進適齡兒童的入學準備狀態(tài)進行了研究,然而,在運用團體心理輔導的方式促進兒童入學準備狀態(tài)方面,仍呈現(xiàn)一種空白狀態(tài)。
　　本研究的目的就是通過對即將進入寄宿制小學的兒童進行入學準備團體輔導活動,通過一系列設計嚴謹的活動,使兒童在社會交往、情緒管

3、理、言語能力等方面得到發(fā)展,讓他們在進入寄宿制小學之前做好相應的準備工作,以更加飽滿的精神和充足的技能準備進入寄宿制小學,更加順利的適應寄宿制小學生活。
　　本研究首先通過排列歸類測量的方式在即將升入寄宿制小學的兒童中選出12人作為被試,統(tǒng)一接受前測。然后對隨機方式進入實驗組的6人進行每周2次,為期8次的團體輔導活動。余下6人作為控制組,不做任何干預。待團體輔導活動結束后,所有被試接受后測實驗,通過對比可以得出以下結論: