網(wǎng)絡(luò)公民教育研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，一個(gè)全新的社會(huì)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)形成了。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是人們?cè)诨诨ヂ?lián)網(wǎng)建構(gòu)的賽博空間中的交往互動(dòng)而形成的社會(huì)形式。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)集虛擬性、平等性和開(kāi)放性為一體的社會(huì)形態(tài)，它是民主社會(huì)發(fā)展過(guò)程中技術(shù)和社會(huì)交互作用的產(chǎn)物。公民是現(xiàn)代民主社會(huì)的成員，對(duì)公民的教育關(guān)系著民主社會(huì)的未來(lái)。從理論上看，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛擬性、平等性和開(kāi)放性，為公民實(shí)踐提供了新的場(chǎng)域，它有利于公民主體性的培育、公共性的養(yǎng)成、權(quán)利意識(shí)的啟蒙和

2、權(quán)利表達(dá)的實(shí)踐。然而，在實(shí)踐中，公民一方面表現(xiàn)出一系列積極的實(shí)踐活動(dòng)，例如網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，一方面則出現(xiàn)了一些新的實(shí)踐問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力。換言之，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)既為新世紀(jì)公民培育帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)又提出了新的挑戰(zhàn)。
　　 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的一部分，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中公共事件的發(fā)展催生了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)群體——網(wǎng)絡(luò)公民。網(wǎng)絡(luò)公民產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)公共事件的發(fā)展演變中。自世紀(jì)初開(kāi)始，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)公共事件逐步經(jīng)歷了萌芽、起步

3、和發(fā)展三個(gè)階段，并開(kāi)始走向成熟。在網(wǎng)絡(luò)公共事件的發(fā)展歷程中，網(wǎng)民的公共參與和權(quán)利表達(dá)得到很大程度地發(fā)展，這預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)公民的崛起。但現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)公民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)比較薄弱，這阻礙網(wǎng)絡(luò)公民走向成熟。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是現(xiàn)代社會(huì)的一部分，網(wǎng)絡(luò)公民身份是當(dāng)代公民身份的一個(gè)維度，網(wǎng)絡(luò)民主也是社會(huì)民主的組成部分。由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)潛藏的風(fēng)險(xiǎn)特性、商業(yè)利益及網(wǎng)絡(luò)群體中非理性因素的存在，使得網(wǎng)絡(luò)民主的發(fā)展遭遇重重阻礙，因此培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)公民成為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)民主發(fā)展的必然要求。通過(guò)

4、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)公民可以避免網(wǎng)絡(luò)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)特性所帶來(lái)的道德相對(duì)主義和網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)網(wǎng)絡(luò)民主產(chǎn)生的阻礙以及“群體極化”可能導(dǎo)致的“多數(shù)人的暴政”。由于網(wǎng)絡(luò)公民產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，成長(zhǎng)于公共事件的發(fā)展歷程中，其特殊性使得家庭教育和學(xué)校教育無(wú)法承擔(dān)起培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)公民教育的重任。鑒于此，筆者擬提出一種基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的社會(huì)公民教育——網(wǎng)絡(luò)公民教育。網(wǎng)絡(luò)公民教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)的，圍繞網(wǎng)絡(luò)公共事件而展開(kāi)的，面向公共事件參與者的，旨在培養(yǎng)理性參與的網(wǎng)絡(luò)公民的公民教育

5、。網(wǎng)絡(luò)公民教育存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特性，網(wǎng)絡(luò)公民教育具有交互主體性、協(xié)商對(duì)話性和公眾參與性三個(gè)主要特征。
　　 網(wǎng)絡(luò)公民教育是基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的公民教育，其目標(biāo)在于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)公民，具體來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)公共意識(shí)、協(xié)商對(duì)話能力和權(quán)責(zé)統(tǒng)一性的網(wǎng)絡(luò)公民。網(wǎng)絡(luò)公民教育作為一種社會(huì)教育，有賴于國(guó)家、社會(huì)和公民的共同努力，政府是網(wǎng)絡(luò)公民教育中的平等對(duì)話者、網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)者是公民教育的組織者、公共知識(shí)分子是網(wǎng)絡(luò)公民教育的引導(dǎo)者，此外，網(wǎng)絡(luò)媒體、