大學生工程實踐能力及培養(yǎng)探析——以化工專業(yè)大學生為例.pdf

1、我國高等工程教育大而不強，提高工程教育質量的呼聲很高;我國化學工業(yè)處境與其相似，雖然發(fā)展速度快、產值高，但相對于發(fā)達國家，我國化工產業(yè)處于引進多、依賴強、污染重、利潤低等不利地位，培養(yǎng)合格的化學工程師迫在眉睫。
　　本文從工程哲學的視角，結合化學工程的特點，分析了化工工程實踐能力的內涵、特點、構成要素及影響因素?；すこ虒嵺`能力是指將所學知識運用到化工生產、設計、管理、營銷等工程實踐環(huán)節(jié)，并綜合考慮環(huán)境、經濟、法律、文化等涉及到的

2、諸多因素，為社會提供化工產品的能力。它包括工程知識、工程思維、工程實踐技能、工程創(chuàng)新個性品質及工程倫理與社會責任，分為工程基本實踐能力和工程創(chuàng)新實踐能力兩種類型，受先天的個體特征、后天的環(huán)境教育及人的主觀因素影響。針對當前化工專業(yè)大學生工程實踐能力不強的現狀，總結了工程實踐能力要素缺失、化工專業(yè)大學生知識結構和能力結構不合理三個方面的問題，并剖析了問題的根源:化工高校人才培養(yǎng)定位不準確、實踐教學落后、教學內容層面問題明顯、生源素質不理想

3、。最后，提出了在建構主義視野下在教學目標體系、內容體系、支撐保障體系、監(jiān)督評價體系以及專業(yè)認證體系五個方面構建化工專業(yè)大學生工程實踐能力的培養(yǎng)體系。
　　工程實踐能力是工程技術人員必備的、最為重要的、最基本的能力，是化工高等教育的核心。通過對化工高等教育大學生工程實踐能力及其培養(yǎng)問題的研究，對于培養(yǎng)我國化工產業(yè)需要的化工類人才、對于推進化工行業(yè)的技術創(chuàng)新具有重要的現實意義。本研究對于豐富和深化STS研究和STS教育也具有一定的理論