利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流.pdf

1、本文主要對(duì)利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流中存在問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查與分析，由此提出了相應(yīng)的策略.在教學(xué)與實(shí)踐中，傳統(tǒng)的交流存在一些漏洞，而信息技術(shù)又可以提供很好的交流平臺(tái)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)提出了新的要求，然而教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流又存在表面化，形式化，幻燈化等各種問(wèn)題.對(duì)此，我產(chǎn)生了困惑，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)如何利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的有效交流的資料較少，而且研究都有局限，需要進(jìn)一步深入，于是想從這

2、方面做些研究。
　　 我從問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)始，收集第一手資料，然后從客觀上和主觀上進(jìn)行了分析.從客觀上分析主要是信息技術(shù)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)未跟上步伐，再者高考體制制約了師生在這一領(lǐng)域的廣泛深入地學(xué)習(xí)研究，從主觀上分析一線師生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平有限，對(duì)利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)及強(qiáng)大功能未給予足夠的重視.針對(duì)上述原因，我提出了相應(yīng)的策略：第一、利用課堂加強(qiáng)師生利用信息技術(shù)的水平，讓課堂成為師生利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)交流的主要發(fā)源

3、地；第二、著力培養(yǎng)師生利用信息技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的意識(shí)；三、抓住利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的關(guān)鍵點(diǎn).最后，對(duì)利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流進(jìn)行了試驗(yàn)研究和個(gè)案調(diào)查，結(jié)果表明這種交流方式的確可以幫助信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于改善高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為師生持續(xù)發(fā)展提供了有效地平臺(tái)。
　　 本文創(chuàng)新點(diǎn)是：(1)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生全方位的交流提供新的平臺(tái).(2)拓寬了高中師生利用信息技術(shù)進(jìn)行高中