學(xué)校道德教育回歸生活的困境與出路.pdf

1、道德教育回歸生活或生活德育的理念是目前我國(guó)德育理論界和實(shí)踐界普遍認(rèn)同的很有價(jià)值的一種理念?？捎捎诜N種原因，該理念在學(xué)校的實(shí)施效果并不太理想。本文正是基于這一現(xiàn)實(shí)考慮，試圖通過(guò)分析生活德育在實(shí)施中遭遇的困境及產(chǎn)生這些困境的原因，提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策，以推動(dòng)生活德育更有效地發(fā)揮其應(yīng)有的效用。
　　本文主要由三部分組成。第一部分為導(dǎo)論，包括研究的緣起、學(xué)校道德教育回歸生活的提出背景與相關(guān)研究綜述、研究的意義三個(gè)方面。第二部分指出了學(xué)校道德教育

2、回歸生活的困境表現(xiàn)并分析了產(chǎn)生這些困境的原因何在。學(xué)校道德教育回歸生活的困境表現(xiàn)為生活德育課程計(jì)劃執(zhí)行不力、只注重生活德育的形式、開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的生活德育課程資源不足、運(yùn)用生活德育教科書(shū)不靈活、生活德育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面五個(gè)方面。學(xué)校道德教育回歸生活陷入困境的原因主要有教育行政部門(mén)對(duì)德育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)生活德育的解讀有誤、對(duì)生活德育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的意識(shí)和能力不足、教材管理的傳統(tǒng)以及生活德育教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)之雙重影響、當(dāng)前教育