融合STSE活動(dòng)的科學(xué)教學(xué)研究.pdf

1、STSE教育已成為國(guó)際科學(xué)教育改革和研究的重點(diǎn)，也是我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的重要一部分內(nèi)容。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于STSE教育研究的文獻(xiàn)綜述和分析，可以發(fā)現(xiàn)，在STSE教育中融合活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。
　　運(yùn)用文獻(xiàn)整理法、思辨研究法和案例分析法，對(duì)融合STSE活動(dòng)的科學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，具體包括了以下一些研究?jī)?nèi)容:其指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容組成、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等。針對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)科學(xué)教育中存在

2、的弊端，融合STSE活動(dòng)的科學(xué)教學(xué)將以學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)為目標(biāo)，基于STSE議題來(lái)組織教學(xué)，并突出STSE活動(dòng)，它的本質(zhì)特征是對(duì)學(xué)生的整體教育，尤其是學(xué)生在“精神”上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)地球的關(guān)愛(ài)和敬畏。教學(xué)過(guò)程中雖然以STSE活動(dòng)為中心，但也是很好地結(jié)合學(xué)科知識(shí)教育、對(duì)STSE教育的理解、學(xué)生的技能教育和項(xiàng)目探究教學(xué)。教學(xué)實(shí)施中注重學(xué)習(xí)共同體的建立和學(xué)生自己對(duì)議題的理解，所以，遵循如下一些教學(xué)策略:從生活中來(lái)到生活中去，跨學(xué)科、開放

3、性地教學(xué)，也注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，但這種STSE活動(dòng)要注意適量性和滲透性。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方法也都要適合于融合了STSE活動(dòng)的科學(xué)教學(xué)。
　　對(duì)兩個(gè)案例的具體介紹，進(jìn)一步詳細(xì)地闡述說(shuō)明了這種融合STSE活動(dòng)的科學(xué)教學(xué)的思想理念、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方式。比如關(guān)于“電”這一議題，正是可以引導(dǎo)學(xué)生從“家”、“社會(huì)公正”、“宗教神話”、“生活方式”等角度入手來(lái)深入地、批判性地思考。而對(duì)于“電磁波與手機(jī)”，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)批判性地