中學生閑暇生活中的地理意識培養(yǎng)探析.pdf

1、地理意識是中學生學習、生活中應首要具備的意識。加強中學生地理意識、地理思維的培養(yǎng)是順應新一輪地理課程改革，促進學生全面發(fā)展的要求。閑暇生活中，加強學生地理意識的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的地理觀念和態(tài)度，是新課程理念下中學地理教育的必然發(fā)展趨勢。
　　 本文根據(jù)陶行知“生活即教育”理論、探究式學習理論和建構主義學習理論，為論文展開提供理論支撐;采用文獻分析法，著重將生活中學生應具有的基本地理意識分為識圖用圖意識、環(huán)境保護意識、空間意

2、識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展意識。并以問卷和訪談的方式，了解、掌握學生生活中地理意識的形成情況。在歸納總結中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，如:生活中，學生未認識到地圖的實用價值，對地圖運用能力較差;學生對環(huán)境保護的認識多停留在理論口號上，對環(huán)保知識和環(huán)?；顒拥年P注較少;日常生活中，學生缺乏全球意識等。
　　 本文在了解學生生活中學習地理的意愿，及獲取地理信息來源的基礎上，通過探討學校、家庭、教師、學生自身和社會等方面，同時結合學生具體閑暇活動