17548.拉薩市高中數(shù)學教師mpck現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究

1、拉薩市高中數(shù)學教師MPCK現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究I碩士學位論文拉薩市高中數(shù)學教師MPCK現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究姓名：孫宇指導教師：王王瓊院（部、中心）：理學院專業(yè)：學科教學（數(shù)學）研究方向數(shù)學教學方向完成日期：2017年05月10日學校代碼：10694學號：密級：拉薩市高中數(shù)學教師MPCK現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究III摘要MPCK作為近幾年來教育的熱點問題之一，通常解釋為數(shù)學學科教學知識。MPCK作為MK(數(shù)學學科知識，全名為MathematicsK

2、nowledge）、PK（一般教學法知識，全名為PedagogicalKnowledge）、CK（課程知識，全名為CurriculumKnowledge）和TK（教育技術知識，全名為TechnologyKnowledge)的一種整合。MPCK是以MK作為基礎，但是就其本質(zhì)而言又超出MK，是數(shù)學教師在教學過程中使MK易于傳達給學生數(shù)學學習的一種知識表達的方式。因此，數(shù)學教師的MPCK最能體現(xiàn)數(shù)學教師的教學素質(zhì)，數(shù)學教師的教學經(jīng)驗直接影響教

3、師對學生的認識，數(shù)學教師的教學表征直接影響學生的學習。因此關于數(shù)學教師MPCK的研究，對于促進數(shù)學教師的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。本論文擬解決的核心問題是：(1)調(diào)查拉薩市高中數(shù)學教師MPCK的現(xiàn)狀（2）拉薩市高中數(shù)學教師的MPCK的來源主要有哪些(3)其中哪些來源對于MK的貢獻最大？（4）哪些來源對于PK的貢獻最大？（5）哪些來源對于CK的貢獻最大？（6）哪些來源對于TK的貢獻最大？（7）關于拉薩市高中數(shù)學教師MPCK的現(xiàn)狀和如何發(fā)展拉薩市高

4、中數(shù)學教師MPCK的策略問題；（8）完備的MPCK包含MK、PK、CK和TK，因此如何更好的融合而形成MPCK為發(fā)展拉薩市高中數(shù)學教師MPCK提出意見。根據(jù)對相關文獻進行的的梳理和分析，進而編制了關于拉薩市高中數(shù)學教師MPCK的現(xiàn)狀和來源的調(diào)查問卷，對拉薩市五所高中的數(shù)學教師開展問卷調(diào)查。同時根據(jù)相關的文獻編制訪談稿，對拉薩市若干名高中數(shù)學教師進行面對面訪談。本研究的主要結論：（1）拉薩市高中數(shù)學教師具備較高的MK（數(shù)學學科知識）；MK