The application of the Input Hypothesis to the Teaching of Senior English Reading.pdf

1、隨著中國與國外的經(jīng)濟(jì)和科技交流的口益頻繁,英語在人們的口常生活中也變得非常重要。學(xué)生通過閱讀大量的英文材料可以提高自身的理解能力和思維能力,也可以豐富語言知識和擴(kuò)大詞匯量。因此,閱讀教學(xué)在高中教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而,就目前的總體情況而言,學(xué)生的英語閱讀能力不理想。大部分學(xué)生滿足不了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從而提高這種情況即將發(fā)生。閱讀,作為一個最重要的方法來獲取信息,前提是順暢的溝通。在二語習(xí)得領(lǐng)域的研究語言輸入假說是一個比較完整

2、的理論;學(xué)習(xí)者可以通過增加可理解性輸入提高閱讀能力,理解逐步內(nèi)化語言規(guī)則?；谝陨涎芯?作者試圖將輸入假說應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)。
　　本文是一個英語教學(xué)實(shí)驗(yàn),它的目的是驗(yàn)證增加可理解性輸入,強(qiáng)調(diào)詞匯和結(jié)構(gòu),降低學(xué)生的情感水平對高中英語閱讀課教學(xué)是否有積極的影響。主要采用的研究方法是問卷調(diào)查,測試和課堂實(shí)驗(yàn)。結(jié)果,近半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,實(shí)驗(yàn)班在英語閱讀能力方面明顯優(yōu)于對照班,并且綜合運(yùn)用語言的能力大幅提高.這證明了克拉申輸入假說對

3、于我們的高中英語閱讀教學(xué)有一定的積極影響。盡管這只是一個小規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn),僅持續(xù)了半年之久,但實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在增加可理解性的閱讀輸入后的確取得了進(jìn)步。若這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有某種意義,這對英語教學(xué)將有深遠(yuǎn)的影響。同時,作者指出,我們不應(yīng)機(jī)械地照搬。最后,作者提出這一理論在高中英語教學(xué)中的一些應(yīng)用方法。
　　本文由六部分組成。第一部分為緒論部分,包括研究背景,研究的必要性和論文結(jié)構(gòu)。第二部分簡要介紹輸入假設(shè)理論,國內(nèi)外對其研究狀況,三種閱讀