The Application of the Task-based English Reading Teaching Method in Beishi Senior Middle School.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：動啪麗‘日期；砷年莎月習(xí)

2、日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：琴蘇鋤導(dǎo)師簽名：孑農(nóng)犰日期：w12年月雩日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文

3、中文摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑上入手，使學(xué)生在實踐任務(wù)教學(xué)目標(biāo)中感受成功。因此越來越多的教師對任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了探索和實驗，使多數(shù)學(xué)生從中獲益。筆者所從教的學(xué)校是呼倫貝爾市一所偏遠(yuǎn)的末流高中，生源的素質(zhì)差，基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀興趣不高，上課注意力不集中，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上都存在著很大的不足，但他們同時在學(xué)習(xí)中也存在著強(qiáng)烈的好奇

4、心，愿意和別人互動，富有合作精神。任務(wù)型教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心“和“以人為本”，正符合了學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)取向。結(jié)合筆者學(xué)校實際情況，本研究將任務(wù)型教學(xué)理念運(yùn)用于筆者學(xué)校高中英語閱讀教學(xué)之中旨在通過對任務(wù)型教學(xué)理論概念、應(yīng)用等方面進(jìn)行分析，并通過實踐活動獲得第一手資料，來解決筆者學(xué)校英語閱讀教學(xué)的實際問題并可以為本校或兄弟學(xué)校其他英語教師提供借鑒參考。本論文從閱讀的概念、模式以及任務(wù)型教學(xué)理論的歷史起源、理論依據(jù)、國內(nèi)外研究狀

5、況和高中英語閱讀課堂教學(xué)實踐入手，通過數(shù)據(jù)調(diào)查等多種形式，全面系統(tǒng)地闡述了任務(wù)型教學(xué)的實施方法和原則。筆者從閱讀前任務(wù)(目的在于引起學(xué)生對閱讀材料的興趣)、閱讀中任務(wù)(目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力)和閱讀后任務(wù)(目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力和運(yùn)用目標(biāo)語處理現(xiàn)實問題的能力)等三方面研究了如何培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。并通過問卷調(diào)查訪談來驗證實施任務(wù)型閱讀教學(xué)能夠改變筆者學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在實驗當(dāng)中，高一3他們使