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1、^’I獨創(chuàng)性聲明本,人聲明所呈交的學位論文是本人盆導9而指導下進行的幣再龕工,乍及取得的研究成果,盡我所知,除了文中特別加以標注和致謝的地力。外,論文中不包含其隧人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果,也,一i≮包含本人為獲得內蒙占師范大學或其它教育機構的學位或證書而使,罱過約材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工怍的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名:日期:如2年6茂21日
2、關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定:內蒙古師范大學有權保留著向國家萄關部門或機構送交論文的復印仵和磁盤,允許論文被查;翅和借閱,可以腎學位論文的全部盛部分內容編入有關數(shù)據庫進行撿索,可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文,并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名:循編導師簽名:卅≠I『濫日期:2刃2年5月2/日內蒙古師范大學碩
3、士學位論文中文摘要小學中段年級習作教學是小學語文教學的重點,也是難點。學生習作能夠集中的反映出他們的語文能力,習作質量往往被看作衡量其語文程度高低的重要標志。我們的語文教育工作者,包括專家和一線的語文教師一直都在努力的探索和辛勤的付出。然而,小學語文教學中的“習●作難”問題,卻長期得不到根本的解決,一直困擾著教育界。城鄉(xiāng)結合部小學的學生主要來自于農村或者是城市的低收入家庭,一因此家庭背景相對復雜,學生家長的素質也是參差不齊。城鄉(xiāng)結合部小
4、學的學生生活在城市和農村的中間地帶,同時經歷著城市和農村兩種不同的生活方式,他們的生活經歷和生活狀態(tài)要比城市或者農村小學的學生豐富多彩,因此他們應該有著更多的可應用于作文寫作中的素材。本文從中低段年級小學習作課在語文教學中的地位入手,以呼和浩特市山水小學為例,分析了以呼和浩特市山水小學為例習作教學中存在的問題,并著重研究了其中作文課部分,進而對這些問題的成因進行了逐條分析,最后針對這些問題提出了一些切實可行的有效建議建議和對策,希望借此
5、能為呼和浩特市山水小學中年級習作課教學水平的提升盡一份應用的力量。經筆者調查發(fā)現(xiàn),山水小學中年級大多數(shù)學生能認識到寫作的重要性,但是對作文抱有討厭的心理;課堂上教師能進行有效的寫作指導,但課下學生語言積累相對缺乏;教師有指導學生積累寫作素材的意識,但學生生活積累依IE]市EI對缺乏;教師重視寫作,但沒有形成讀寫評相結合的完整的訓練系統(tǒng)。究其原因可能是由于在現(xiàn)行考試制度重壓下,考什么,練什么、能力提高速度慢,考試偶然性強等社會因素;習作教
6、學處于附屬地位,教師教學方法落后單一等教學因素;家長文化素質差,\不重視學習、學生多來自農村,語言使用混亂等家庭因素所造成的。針對上述問題和原因,作者提出如下策略:通過創(chuàng)設交際需要、創(chuàng)造應用需要和滿足表現(xiàn)的需要來激發(fā)學生寫作興趣;通過教授學生觀察方法,培養(yǎng)其觀察習慣;通過強化學生母語閱讀、積極推行分級閱讀和大力推進“口頭作文”教學的開展來加強小學生語文基本功的訓練;通過更新觀念,樹立科學的作文教學理念、優(yōu)化教師教學過程、講究習作教學的—
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