中美兩國(guó)教育市場(chǎng)化之路探究.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)： 2 0 1 0 1 0 4 5 1遣掌師范大學(xué)碩士學(xué)位論文≯，州黝圳中美兩國(guó)教育市場(chǎng)化之路探究T h e r o a d o f t h e m a r k e t i z a t i o n o f e d u c a t i o n t oe x p l o r eC h i n a a n d t h e U n i t e d S t a t e s作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究

2、方向：導(dǎo)師姓名：趙靜教育學(xué)課程教學(xué)論中學(xué)歷史課程研究關(guān)嫻嫻副教授二。一三年四月摘要“教育市場(chǎng)化”已經(jīng)不是一個(gè)新話題了，美國(guó)從2 0 世紀(jì)8 0 年代就開始在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的市場(chǎng)化改革，而中國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，加之中國(guó)政府對(duì)教育的高度重視，因此不論是中國(guó)還是西方學(xué)者對(duì)于教育市場(chǎng)化的研究熱情都進(jìn)一步高漲。本文試圖從教育市場(chǎng)化的內(nèi)涵，學(xué)界對(duì)于教育市場(chǎng)化的理解，中美兩國(guó)教育市場(chǎng)化之路的比較與啟示四個(gè)方面來(lái)闡述中美兩國(guó)的教

3、育市場(chǎng)化發(fā)展。文中采用多種研究方法，通過(guò)分析與綜合，詳細(xì)闡述了教育市場(chǎng)化的起源，在分析教育市場(chǎng)化起源的過(guò)程中逐步概括出教育市場(chǎng)化的內(nèi)涵。其次，運(yùn)用總結(jié)歸納的方法，在比較中深入探討兩國(guó)市場(chǎng)化之路的發(fā)展特色，而且具體的說(shuō)明了中美兩國(guó)教育市場(chǎng)化的各自發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)果表明中美兩國(guó)的教育市場(chǎng)化既有各自的優(yōu)勢(shì)和典型特點(diǎn)，也面臨眾多問(wèn)題，而如何解決這些問(wèn)題，正是本文的寫作意圖。文章最后闡述了中美兩國(guó)在教育市場(chǎng)化方面的未來(lái)發(fā)展道路，文中從多個(gè)角度，給出解

4、決問(wèn)題的措施，只為在教育市場(chǎng)化發(fā)展的關(guān)鍵階段給出一點(diǎn)建議。所以本文旨在更好的完善和發(fā)展教育市場(chǎng)化理論體系，同時(shí)為教育市場(chǎng)化的社會(huì)實(shí)踐提供指導(dǎo)。在研究中美兩國(guó)的教育市場(chǎng)化之路時(shí)，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，兩國(guó)之間的教育市場(chǎng)化發(fā)展還存在一定的差距，尤其是我國(guó)的教育市場(chǎng)化面臨許多亟需解決的問(wèn)題，通過(guò)深入了解美國(guó)的教育市場(chǎng)化，可以為我們提供大量的經(jīng)驗(yàn)，而我國(guó)的教育市場(chǎng)化發(fā)展也有優(yōu)點(diǎn)可以供美國(guó)借鑒，所以研究中美兩國(guó)的教育市場(chǎng)化之路，無(wú)疑對(duì)兩國(guó)都有重要