中美兩國教師教育課程比較.pdf

1、要保證基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，就需要一批高質(zhì)量的教師，教師教育在近年來越來越受到人們的關(guān)注。如何提高教師教育的質(zhì)量，值得我們不斷探索。 研究教師教育可以從很多角度進(jìn)行，本文主要從課程這一角度入手。并且采用了比較研究的方法，通過對(duì)中美兩國教師教育課程的比較，試圖找出兩者之間存在的差異。分析這種差異來了解我國教師教育的長(zhǎng)處以及現(xiàn)存的不足，并希望能夠?qū)ξ覈慕處熃逃n程改革提供可參考的建議。 本文主要從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容這幾

2、個(gè)方面對(duì)中美兩國的教師教育課程進(jìn)行比較。通過研究發(fā)現(xiàn)，兩國在這幾個(gè)方面都存在很多差異。筆者認(rèn)為，我國的教師教育課程最大不足在于結(jié)構(gòu)不合理，教育課程太少且內(nèi)容太單薄，教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱這幾個(gè)方面。如何借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)來改善我國的教師教育課程是本文的最終目的。改善我國的教師教育課程要從課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教育實(shí)踐入手，關(guān)鍵要從課程設(shè)置能夠給未來教師帶來什么樣的作用入手。我國的教師教育課程主要應(yīng)改善課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要從課程設(shè)置能