梁啟超教師思想初探.pdf

1、梁啟超是中國近代教育領域中一位成績卓著的開拓者。他不僅論述自己的教育主張,還從事教育活動,因此有著極其豐富的關于教師思想的論述,為我國近代教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。本文就梁啟超的教師思想主要從以下三部分進行分析和探討:第一部分考察了梁啟超教師思想的形成。主要分為四個階段:奠基階段,從出生到進入萬木草堂之前是知識準備時期;萌芽階段,經過萬木草堂和時務學堂的實踐,教師思想開始萌芽;形成階段,從政的經歷,流亡日本,歐洲游歷歸來,梁啟超開始形成

2、自己的教師思想,漸成體系;豐富階段,回歸學校教育的梁啟超教師思想已經逐步豐富。繼而從時代、家庭、關鍵人物因素探討其教師思想的成因。第二部分敘述了梁啟超教師思想的內容。主要概括為五個方面:一是教師的地位與作用,梁啟超重視教師在育人中的重要地位和作用,以及教師應該享有的權利和應盡的義務;二是教師的職業(yè)特點,包括師生合一性、利己利他性、絕對自由性、以身立教性、盡人之性性、趣味真長性;三是教師應具備的職業(yè)素養(yǎng),包括職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)能力;

3、四是梁啟超的師范教育,他視師范教育為群學之基,制定了師范教育體系,開啟了我國近代師范教育理論的先河;五是如何做一個教育家,梁啟超認為教育家要淡泊明志、獻身教育,具備正確的人生觀、苦樂觀,奮發(fā)進取,百折不撓。第三部分分析了梁啟超教師思想的特點以及現(xiàn)實意義。主要體現(xiàn)為:實踐付諸與理論創(chuàng)新的統(tǒng)一和零散與思想系統(tǒng)的統(tǒng)。他的教師思想是在充分吸取歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上結合其自身經歷和近代社會背景提出的,具有針對性和實效性,對于我們現(xiàn)在充分發(fā)揮教師作用