室內(nèi)區(qū)域活動中幼兒分享行為的研究.pdf

1、分享是幼兒的親社會行為之一，是促進幼兒與他人良好交往的有效途徑。在活動自主性較高、成人干預(yù)較少的區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的分享行為，有助于分享行為的內(nèi)化，促進幼兒的社會化。
　　 本文選取3-5歲幼兒為研究對象，采用自然觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、文獻法等研究方法對區(qū)域活動中的幼兒分享行為現(xiàn)狀、特點、影響因素及培養(yǎng)對策進行了詳細(xì)分析和闡述。
　　 首先，分析區(qū)域活動中幼兒分享行為的基本情況，主要體現(xiàn)為：分享行為的性別與年齡差異

2、，分享頻率與活動區(qū)域、活動時間、活動形式、分享內(nèi)容的關(guān)系，分享主體的情感表現(xiàn)與分享對象的反饋等方面。
　　 其次，對區(qū)域活動中的幼兒分享行為特點進行歸納，得出其特點為：分享環(huán)境是成人控制度低、低結(jié)構(gòu)的環(huán)境；主要發(fā)生在角色游戲區(qū)和益智玩具區(qū)；分享內(nèi)容以物品為主；分享頻率多為一次；積極的主動分享占絕對優(yōu)勢；分享對象無明顯反饋居多；分享主要發(fā)生在關(guān)系親密的同伴之間。
　　 再次，從活動場地、活動材料、教師干預(yù)、同伴關(guān)系、幼兒性

3、格、心理需要、觀點采擇能力及家庭教育與社會環(huán)境等方面對區(qū)域活動中的分享行為影響因素進行實證分析。
　　 最后，提出幼兒分享行為培養(yǎng)對策。第一，合理控制空間密度，科學(xué)布局空間結(jié)構(gòu)；第二，投放材料以幼兒為中心，實現(xiàn)幼兒與材料的有效互動；第三，提高教師區(qū)域設(shè)置水平，轉(zhuǎn)變區(qū)域活動干預(yù)方式；第四，幼兒園重視幼兒分享行為的培養(yǎng)，為教師提供物力、人力支持；第五，發(fā)揮家庭教育潛移默化的影響，達到家園共育的最佳效果；第六營造提倡分享的社會氛圍，為