幼兒園集體教學活動中教師回應行為的研究.pdf

1、回應，是教師對學生回答與反應的處理，是師幼互動的方式之一。教師回應既體現(xiàn)了教育的互動性，又體現(xiàn)了教育的智慧性，良好的回應行為能啟發(fā)幼兒思考，促進師幼互動，提高幼兒教育的質(zhì)量。然而，在實際情況中，很多幼兒教師對回應行為還沒有一個整體、全面的認識，在實際操作過程中存在回應方式單一、運用指令性語言回應過于頻繁、回應用詞千篇一律、甚至忽視幼兒的反應不給予回應等諸多問題，如何改變這樣的局面是一項值得研究的課題。
　　 本文主要采用觀察法、

2、訪談法對幼兒園集體教學活動中教師回應行為進行了量和質(zhì)的研究，深入討論和分析了幼兒園教師回應行為的現(xiàn)狀，指出了現(xiàn)存的問題并提出了優(yōu)化教師回應的策略。本研究分為四部分：
　　 一、緒論。包括問題的提出、相關(guān)概念的界定、研究意義、理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外研究綜述以及研究方案。
　　 二、幼兒園集體教學活動中教師回應行為量的研究。筆者通過觀察研究從回應對象、回應方式、回應類型三個維度對幼兒園集體教學活動中教師回應行為進行了統(tǒng)計和歸納，并