新課標下打造高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的理論與實踐探索.pdf

1、課堂是完成教育教學內(nèi)容、達成教育教學目標的主陣地。課堂教學效益的高低直接關(guān)系到教育教學質(zhì)量的高低?？梢哉f，沒有課堂教學的真正突破，就不可能有新課程改革的深入實施；再好的課程理念和教學觀念，如果沒有轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學行為，也會流于形式，收效甚微。在這樣的認識和思考的基礎(chǔ)上，探索提高課堂教學效益的行之有效的方法和策略，對于提高教育教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
　　隨著新課程改革、素質(zhì)教育的深入實施，特別是我省對辦學行為的進一步規(guī)范，

2、對教師的專業(yè)能力特別是課堂教學提出了更高的要求。但是由于某些教師對新課程改革認識不夠，對傳統(tǒng)教學還“情有獨鐘”，甚至還產(chǎn)生懷疑，所以課堂教學改革還存在著效率不高的問題，新課程的理念還只是停留在教師口頭上，并沒有真正落實到日常的課堂教學中來。
　　為進一步深化新課程改革，探索新課程背景下高中物理的優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升學生的教育教學質(zhì)量，本文研究了高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂的理論，并進行了實踐探索。本文闡述了高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂的問題提出

3、、研究背景、研究目的、研究意義、文獻綜述。探討了高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念界定、理論基礎(chǔ)、教學原則、教學設(shè)計、學案編制、教學流程、教學評價等問題。其中學案編制按照課前自學感知、課上合作探究、課后鞏固提升三個部分，以新授課和復習課教學案例為一線教師提供了“可操作性”、“有針對性”的教學流程，更好的幫助老師們的學習和借鑒。在探索高中物理的優(yōu)質(zhì)高效課堂的過程中采用了理論研究方法，比較研究方法和調(diào)查方法等研究方法。
　　隨著課程改革的進一