新課標(biāo)下打造高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐探索.pdf

1、課堂是完成教育教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的主陣地。課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有課堂教學(xué)的真正突破，就不可能有新課程改革的深入實(shí)施；再好的課程理念和教學(xué)觀念，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，也會(huì)流于形式，收效甚微。在這樣的認(rèn)識(shí)和思考的基礎(chǔ)上，探索提高課堂教學(xué)效益的行之有效的方法和策略，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
　　隨著新課程改革、素質(zhì)教育的深入實(shí)施，特別是我省對(duì)辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范，

2、對(duì)教師的專業(yè)能力特別是課堂教學(xué)提出了更高的要求。但是由于某些教師對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)還“情有獨(dú)鐘”，甚至還產(chǎn)生懷疑，所以課堂教學(xué)改革還存在著效率不高的問(wèn)題，新課程的理念還只是停留在教師口頭上，并沒(méi)有真正落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中來(lái)。
　　為進(jìn)一步深化新課程改革，探索新課程背景下高中物理的優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，本文研究了高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂的理論，并進(jìn)行了實(shí)踐探索。本文闡述了高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂的問(wèn)題提出

3、、研究背景、研究目的、研究意義、文獻(xiàn)綜述。探討了高中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念界定、理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題。其中學(xué)案編制按照課前自學(xué)感知、課上合作探究、課后鞏固提升三個(gè)部分，以新授課和復(fù)習(xí)課教學(xué)案例為一線教師提供了“可操作性”、“有針對(duì)性”的教學(xué)流程，更好的幫助老師們的學(xué)習(xí)和借鑒。在探索高中物理的優(yōu)質(zhì)高效課堂的過(guò)程中采用了理論研究方法，比較研究方法和調(diào)查方法等研究方法。
　　隨著課程改革的進(jìn)一