高中物理課堂探究式教學(xué)的探索與實踐.pdf

1、現(xiàn)代教育以人的發(fā)展為本，重視對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習、發(fā)展創(chuàng)造性和實踐能力成為當代青少年的必需素質(zhì)。本文在不脫離高考現(xiàn)實的前提下，以現(xiàn)代課程與教學(xué)目標價值取向理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中物理課程標準(實驗)》為指導(dǎo)，在對探究式教學(xué)的調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合終身教育理論、主體性教育理論、學(xué)習動機理論和建構(gòu)主義學(xué)習理論進行了高中物理課堂探究式教學(xué)的探索與實踐。 探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動

2、形式。探究的本質(zhì)是在好奇心驅(qū)使下尋求對問題的解釋和描述，因此“問題”被視為探究式教學(xué)的核心要素。以問題為中心的課堂教學(xué)模式，要遵從激發(fā)在先、思考在先的原則，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。注重合作學(xué)習的原則，提倡全體學(xué)生的積極參與。注重形成性評價及學(xué)生自我評價的原則。教學(xué)中要注重營造民主、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)平等、互動的合作學(xué)習。精心設(shè)計探究問題，激起學(xué)生探究興趣，注重學(xué)生在親歷過程中的體驗和感悟，讓學(xué)生真正體會科學(xué)

3、探究的過程，理解科學(xué)本質(zhì)。從探究的意義上來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。高中物理課堂教學(xué)中運用探究式教學(xué)要把握好探究的廣度和深度，探究程度除了受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素制約以外，還與所學(xué)習的科學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)，因此要根據(jù)學(xué)生原有的知識和認知水平精心設(shè)計教學(xué)過程。探究式教學(xué)將過去學(xué)生學(xué)習的中心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神，能更好地促進全體學(xué)