現(xiàn)代教育技術優(yōu)化高中生物課堂教學行為的研究.pdf

1、新課程改革給教育帶來最大的挑戰(zhàn)就是對“教師專業(yè)化”的挑戰(zhàn)。“教師即課程”，課程改革的成功與否最大程度上取決于教師。這就必然要求教師在教育觀念、教育方法、教育手段上不斷更新，在知識結構、能力結構上不斷完善。課堂教學是教師與學生的教與學的主陣地，新課程改革理念下定將提出新的課堂教學要求，課堂教學的研究，也必將完成從從心理到行為、從內隱到外顯、從局部到整體的轉變，逐漸形成全面關注課堂教學行為的研究。而教學行為是實現(xiàn)教學理論轉向教學實踐的橋梁，

2、對于促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學質量，具有十分重要的意義。同時，作為輔助教師課堂教學行為一種手段的現(xiàn)代教育技術也走進了課堂。那么，當今教師課堂教學行為的現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？問題的原因是什么以及怎樣去解決？如何利用現(xiàn)代教育技術合理優(yōu)化課堂教學行為？都是我們面臨解決的重要課題。針對這些問題，本文主要通過問卷調查法、文獻研究法、案例分析法從生物學科角度去分析教師的課堂講述、課堂提問、課堂交流、激發(fā)學生學習興趣這四方面存在的問題，并依據新課