高中英語教師教學(xué)觀與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正成為一種趨勢與潮流。目前中國的高中基礎(chǔ)教育，存在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾。2003年頒布的高中英語課程標準（實驗稿），在其教學(xué)原則第六條中明確提出教師要充分利用信息技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是另一方面，迫于高考的壓力，很多老師在一定程度上更傾向于采用符合客觀主義教學(xué)觀的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。
　　 目前國內(nèi)外對教師教學(xué)觀與信

2、息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究主要是分開進行的，很少有把這兩者結(jié)合起來。研究建構(gòu)主義和客觀主義兩種不同教學(xué)觀，對教師將信息技術(shù)運用于教學(xué)中的影響，有利于高中英語教師的自我發(fā)展，達到提高英語教學(xué)水平的目的，同時在一定程度上有利于幫助緩解素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾。本研究以建構(gòu)主義和行為主義理論為基礎(chǔ)，以來自廣東和湖南的高中英語教師為研究對象，通過對200位高中英語教師進行問卷調(diào)查，并分別對三位傾向于建構(gòu)主義教學(xué)觀與傾向于客觀主義教學(xué)觀的教師進

3、行敘事訪談，研究了他們傾向于何種教學(xué)觀，目前信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，以及他們所傾向的教學(xué)觀與他們將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是否有關(guān)聯(lián)，并探討了其中的原因。
　　 通過此研究，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在高中英語教師教學(xué)中的運用情況與其教學(xué)觀存在著密切聯(lián)系，研究結(jié)果表明傾向于建構(gòu)主義教學(xué)觀的高中英語教師較之客觀主義教學(xué)觀的教師更加傾向于運用信息技術(shù)進行教學(xué)，同時也能更好地將信息技術(shù)運用到他們的課堂教學(xué)當中。并且與教師本人的年齡也相關(guān)。因此，