“小群體”體育教學模式在高校籃球公體課教學中的研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文“小群體”體育教學模式在高?；@球公體課教學中的研究姓名：李海英申請學位級別：碩士專業(yè)：籃球教學與訓練指導教師：葛書林20080410山東師范大學碩十學位論文進行學習。2 ) ．“小群體“ 體育教學模式加強了學生間的人際關系交往?；@球課堂上強調(diào)師生問、學生間進行多向交流，并在頻繁的交往中，規(guī)范自己的行為，縮短心理距離，增強小群體的凝聚力，培養(yǎng)了學生的人際交往能力，有利于學生發(fā)展社會性目標的實現(xiàn)。3 ) ．“ 小群體

2、”體育教學模式激發(fā)了學生主觀能動性、創(chuàng)造性?；@球課堂上強化了學生主體和自我意識，將過去課堂教學以教師為核心變以教師為主導，．使學生由客體變主體，把課堂上韻教與學相互滲透，。較好地處理了“教與學j ’的關系。．4 ) ．．‘j 小群體”體育教學模式提高了學生學習籃球的興趣，增加了課堂練習密度，它對學生掌握籃球技能i 一技巧；身體素質(zhì)裙運動實踐能力效果顯著。5 ) ．“小群體’’體育教學模式豐富了籃球教學內(nèi)容。在小群體活動中每個學生既是客體

3、又是主體，每個學生都在籃球交往中加入了自己酌主觀意識并做出自己的貢獻?！篎 是這些優(yōu)勢所在，從鍛煉身體、情感交流、競爭意識、協(xié)同意識、社會意識等多角度來看都極大豐富了體育教學內(nèi)容。6 ) ．“小群體“ 體育教學模式適用于運動技能課教學。教學中要克服死搬硬套的教學方式，防止將小群體教學演變成為“放羊式教學”，在課堂上適當選用小群體教學組織形式，有利于提高課堂練習密度，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)了學生人際關系的交往．關鍵詞： “小群