父親教養(yǎng)方式與高中生學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究.pdf

1、父親教養(yǎng)方式是指在家庭的日常活動(dòng)里，父親在對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)和教育時(shí)，所表現(xiàn)出來的對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的行為模式和傾向，以及與此同時(shí)父親傳達(dá)給子女的態(tài)度和由此表達(dá)出來的情感氣氛的集合體，是父親的教養(yǎng)態(tài)度、觀念和行為的綜合的體現(xiàn)。學(xué)業(yè)倦怠是指學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大或缺乏學(xué)習(xí)興趣而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為。
　　本研究使用父親教養(yǎng)方式量表（把岳冬梅等于1993年修訂的EMBU中對(duì)父親的測(cè)量選項(xiàng)選列出來）和中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠量表（胡俏，戴春林

2、于2007年編制的學(xué)習(xí)倦怠量表），對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試。對(duì)測(cè)試結(jié)果分別通過MicrosoftOfficeExcel2003、SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件作了一些分類匯總和平均處理、方差分析和相關(guān)分析，結(jié)合歷史上國(guó)內(nèi)外對(duì)父親教養(yǎng)和學(xué)業(yè)倦怠的研究，得出以下結(jié)論:
　　1、高中生們的父親的教養(yǎng)方式六個(gè)因子中，情感溫暖的得分最高，所以說當(dāng)代高中學(xué)生的父親對(duì)子女的教育偏向“情感溫暖”。
　　2、高中生的父親的教養(yǎng)方式在孩子性別、是否獨(dú)生子女和不

3、同年級(jí)方面存在著差異。具體表現(xiàn)是:在性別維度上，除了在偏愛被試因子上女生得分較高外，其余五個(gè)因子全部顯示男生得分較高;在是否獨(dú)生維度上，在過分干涉和拒絕否認(rèn)因子，獨(dú)生子女的得分顯著高于非獨(dú)生子女的得分。其他因子除偏我因子無法比較外，也均顯示存在獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女的傾向，只是差異并不顯著而已;在不同年級(jí)維度上，在嚴(yán)厲懲罰，拒絕否認(rèn)和過分保護(hù)因子上，高一年級(jí)得分最高，其次是高三年級(jí)，再次是高二年級(jí)，高二年級(jí)學(xué)生得分顯著低于其他兩個(gè)年級(jí)。

4、而在情感溫暖與理解、過分干涉因子上差異并不顯著。
　　3、高中生整體的學(xué)習(xí)倦怠水平處于中等偏下水平，但具體到每個(gè)維度，情況則有所不同。在生理耗竭維度上學(xué)生的平均分最高，至少高于量表0.5個(gè)分值以上。其次，量表顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)低效能感因子得分普遍不高。
　　4、不同年級(jí)的高中生在生理耗竭和學(xué)習(xí)倦怠的總水平在年級(jí)維度上也存在顯著性差異。高二年級(jí)最低，其次是高一年級(jí)，最為嚴(yán)重的還是高三年級(jí)學(xué)生。在師生疏離因子上也存在顯著性差異，只

5、是排列順序從低到高為:高一年級(jí)、高二年級(jí)，高三年級(jí)，而高三年級(jí)學(xué)生的疏離程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高一、高二學(xué)生。在性別維度上，除在生理耗竭因子上男生略微低于女生外，其余各個(gè)因子、包括倦怠總水平均高于女生，情緒耗竭、學(xué)習(xí)低效感和倦怠總水平方面的差異還達(dá)到了顯著的程度。
　　5、父親教養(yǎng)方式中除去偏愛被試因子外，其他各因子與學(xué)習(xí)倦怠大部分因子及總分存在顯著性相關(guān)。其中情感溫暖因子與學(xué)習(xí)倦怠的各因子及總分之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān);嚴(yán)厲懲罰因子、過分干涉