運用嘗試教學提高物理學習自主性的實踐研究.pdf

1、當今世界，日新月異，是一個知識與信息爆炸的時代，自主學習已成為個體終生學習和畢生發(fā)展的基礎，國內外教育理論界和國家教育部門都非常重視學生學習自主性的培養(yǎng)。然而當前高中物理教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在諸多問題，從學的角度來看，學生學習被動，學習興趣減退，自我調節(jié)能力欠缺，兩極分化嚴重，從教的角度來看，教師教育理念落后，教學策略單一，教學目標片面，評價體系呆板。筆者借鑒了國內外有關自主學習的理論成果與先進經(jīng)驗，以最近發(fā)展區(qū)理論和建構主義學習理論

2、為理論依據(jù)，對運用嘗試教學提高物理學習自主性的可行性進行了探討，并明確了嘗試教學“先練后講，先學后教，以學定教”的特征，圍繞這一特征開展高中物理嘗試教學實踐。
　　 課題從教學實踐出發(fā)，總結了高中物理教學中運用嘗試教學的一般流程和四個關鍵環(huán)節(jié):準備環(huán)節(jié)、嘗試環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、再嘗試環(huán)節(jié)?？偨Y了運用嘗試教學的總體策略:(1)先學后教，以學定教，學案導學;(2)學導結合，促進嘗試成功;(3)循序漸進，逐步提升。學案是進行嘗試教學的重要

3、工具，因此研究中對學案的編制和使用進行了總結。課題結合高中物理教學中概念教學、規(guī)律教學、實驗教學、復習課教學等典型案例對嘗試教學的運用進行了探討和研究，在教學實踐中力求從激發(fā)自主學習意識、提高自主學習技能和方法、提升自我調節(jié)和評價能力三個方面提高學生物理學習自主性。
　　 在近四個學期的教學實踐過程中，運用訪談、觀察等方法評價運用嘗試教學對提高物理學習自主性的作用，研究結果表明:嘗試教學激發(fā)了學生學習的主動性;嘗試教學改變了學生