運(yùn)用主題單元學(xué)習(xí)提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的行動(dòng)研究.pdf

1、自20世紀(jì)70年代自主學(xué)習(xí)被引入二語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)自主性就一直是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界研究的熱點(diǎn)，但國(guó)內(nèi)外對(duì)它的大量的研究是有關(guān)自主學(xué)習(xí)的理論背景或?qū)ψ灾餍詫W(xué)習(xí)能力界定的，而且研究對(duì)象以大學(xué)生居多，且為小班化教學(xué)，對(duì)高中生的研究比較少，采用行動(dòng)研究方法的就更少，所以本研究試圖通過(guò)主題單元學(xué)習(xí)的實(shí)施來(lái)增強(qiáng)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性。
　　 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》)把培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為總體目標(biāo)，其

2、中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本行動(dòng)研究旨在通過(guò)調(diào)查高一學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)了解高一學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)狀。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.0對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，最終得出以下結(jié)果：第一，學(xué)生關(guān)于自己學(xué)什么的決策能力比較低。第二，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的組織管理能力比較差。第三，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的能力不夠理想。針對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低的狀況，本文通過(guò)實(shí)施主題單元學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)自主性的策略引導(dǎo)，試圖提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，為此提出了三個(gè)研究問(wèn)題：
　　 ①主題單元學(xué)習(xí)能否有效促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的提高?
　　 ②主題單元學(xué)習(xí)在哪些方面能夠提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性?
　　 ③在主題單元學(xué)習(xí)中哪些活動(dòng)促進(jìn)了高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的提高?
　　 本項(xiàng)行動(dòng)研究的研究對(duì)象是筆者所執(zhí)教的一所省重點(diǎn)高中一年級(jí)的一個(gè)班級(jí)48名學(xué)生。在這個(gè)班級(jí)中實(shí)施為期一個(gè)學(xué)期的主題單元學(xué)習(xí)，

4、在實(shí)施主題單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行反思。在實(shí)施主題單元學(xué)習(xí)之后，再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性狀況進(jìn)行調(diào)查，并利用SPSS11.0對(duì)兩次問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志和訪談結(jié)果進(jìn)行整理和歸納，得出如下結(jié)論：
　　 第一，在總體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有了顯著的提高，主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)觀念的改變和所采用策略的改進(jìn)等方面。
　　 第二，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)的決策能力有所提高。
　　 第三，學(xué)生對(duì)自己