心理學動機理論與學生學習自主性提高

1、心理學動機理論與學生學習自主性提高心理學動機理論與學生學習自主性提高目前大學生的自主學習能力明顯降低，原因有很多種，有的學生比較奴化，大學就是無政府主義，任何學習都要靠自己去完成，不再是應試教育里的檢查作業(yè)體制。很多學生沒有自控能力，因而開始不在繼續(xù)學習，或者是消極的學習。那么，怎么提高大學生的學習自主性呢？在這里我們要從心理學的動機理論出發(fā)，淺談一下學習動機的激發(fā)與學習自主性。首先，要看學習者的態(tài)度。態(tài)度決定動機，很顯然，學習者要有一

2、個積極的學習態(tài)度，而消極的態(tài)度會導致學習動機的下降。為了激發(fā)學生在課堂內外的學習動機，就應著重培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度。第二，培養(yǎng)學習興趣。專心的面對所學的一科，多看關于這個學科的課外有關書籍。積極的培養(yǎng)自己的學習興趣。第三，要對自己充滿自信心。不要半途而廢，或者看低自己。自信心是成就一件事的精神基礎，是必備條件。大學生一定要排除影響學習的負面因素，專心學習才是妥帖的。大學生在校期間，如果與周圍的同學、室友的關系段，道德教育和專業(yè)知識學習

3、要相輔相成，如果心理素質培養(yǎng)不好，會影響學生的未來生活，健康向上的心理素質需要不斷參加社會實踐活動，培養(yǎng)自己的社會認知能力，不斷參加學校的文體活動，增加團隊意識，處理好和同學們間是友誼，在素質拓展訓練的活動中，磨練自己的意志，增強心理素質建設，培養(yǎng)好的，健康的心理動機體制。下面是關于大學生學習動機的一次調查結果：（1）走出農(nóng)村選擇在城市工作；（2）學好專業(yè)知識成為專業(yè)型人才，更好地為社會服務；（3）在同學之中，一定要成為領導者，做大家的

4、榜樣；（4）擁有好的工作，并且自己感興趣的職位，通過自己的奮斗獲得好的物質回報；（5）報答父母的養(yǎng)育之恩實現(xiàn)親人們的理想期望；（6）學習和就業(yè)的壓力；（7）為將來考研做準備把本科階段學習當成考研的跳板；（8）為了自我設計體現(xiàn)出奮斗的決心；（9）為了逃避孤獨感希望從書堆中找到精神上的寄托；（10）擁有一技之長未來更好的在社會上立足；（11）年輕人的責任感、使命感。相信作為大學生的我們，面對學習，總會有迷茫、懶惰、怠慢的時候，也會有積極進取