醫(yī)學學生評教現(xiàn)狀調查及影響因素分析.pdf

1、目的：本研究旨在通過問卷調查和訪談的形式，了解醫(yī)學學生評教工作開展現(xiàn)狀及存在的問題，以長治醫(yī)學院為例，主要分析學生評教的影響因素，以期對今后學生評教工作的改進提供一定的參考依據(jù)，并以此為基礎探索出更科學、完善的醫(yī)學學生評教策略。
　　方法：本研究采用問卷調查和訪談法，整群分層隨機抽取長治醫(yī)學院500名在校本科生進行調查，調查問卷包括學生對評教工作的認識、學生評教的方式、學生評教的效果以及影響因素，同時隨機對30名教師和教學管理人員

2、進行訪談，訪談提綱包括對學生評教的看法、學生評教的效果及評教結果的運用。將問卷調查的所有資料采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行分析，主要方法有描述性統(tǒng)計、x2檢驗、方差分析。
　　結果：
　　1.學生普遍認可學校開展的學生評教工作，而且在評教過程中67.5％的學生態(tài)度認真，并且肯定了他們在評教中的主體地位，同時，有30.4％的學生認為學生評教沒有效果。臨床專業(yè)與非臨床專業(yè)的學生對學生評教工作的認識比較有統(tǒng)計學意義(P＜0.05

3、)。教學管理人員對此的看法和學生相似，而教師對評教工作的認識相對不足。
　　2.學生、教師和教學管理人員普遍贊成開展網(wǎng)上評教，而且態(tài)度認真，有14.4％的學生反映他們進行網(wǎng)上評教時態(tài)度不認真。除了網(wǎng)上評教外，還包括紙質問卷、與院領導、教師集體座談的方式。不同專業(yè)的學生對于是否贊成建立網(wǎng)上師生互動平臺的比較有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，其余有關評教方式的對比均無統(tǒng)計學意義。
　　3.調查顯示81.3％的學生認為評教結果受單個因

4、素影響，主要影響評教結果的因素有:評教的實施過程、結果是否反饋給學生、如何利用評教結果、分數(shù)的高低能否反映教師教學水平高低的認識，其中，不同性別的學生對評價分數(shù)的高低是否能反映教師教學水平的高低對比具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05）。
　　4.影響學生評教的因素主要有評教時間、評教指標、年級、教師的教學態(tài)度、教學效果、教師的學識、學生的認識幾方面。其中，不同專業(yè)的學生在評教時有無顧慮作對比有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。
　　結論