高職學生數(shù)學學習困難現(xiàn)狀調(diào)查及應對策略.pdf

1、數(shù)學學習困難是學習困難的主要類型之一，對它的研究主要開始于20世紀90年代，至今雖已取得相當多的研究成果，但仍存在很多不足之處。從界定來看，能較好處理準確性和操作性關系的較少，能將學習結果和學習過程有機結合的較少，能反映數(shù)學學科特點的較少；研究的對象也基本集中在中、小學學生，針對高職院校學生的研究較少；在研究成果上，一般學習困難的研究較多，數(shù)學學習困難專題研究較少，個案研究更少。為此,本文基于為高職數(shù)學教學改革提供一定的理論依據(jù)和實踐經(jīng)

2、驗，為充實或完善國內(nèi)對高職學生數(shù)學學習困難的研究之目的而展開。 本研究包括五個部分： 第一部分：綜述了數(shù)學學習困難界定、數(shù)學學習困難成因及數(shù)學學習困難轉(zhuǎn)化等方面的相關研究； 第二部分：給出了高職數(shù)學學習困難學生(簡稱高職數(shù)困生)的界定標準，并對金華職業(yè)技術學院的高職學生數(shù)學學習困難現(xiàn)狀進行了調(diào)查； 第三部分：根據(jù)有關教育理論和已有研究成果，結合現(xiàn)狀調(diào)查，分析了高職數(shù)困生的成因特點； 第四部分：根據(jù)

3、高職數(shù)困生的成因特點，探討了高職數(shù)困生的預防、轉(zhuǎn)化機制和一些具體的應對措施； 第五部分：回顧了研究中所取得的成果，并對研究中存在的不足提出了未來展望。 本研究表明高職數(shù)困生是由多種因素綜合造成的。數(shù)學學習不良適應、數(shù)學學習動力不足、數(shù)學認知水平偏低、數(shù)學學習策略缺乏是導致高職學生數(shù)學學習困難的內(nèi)因；數(shù)學學習自身特點、教師職業(yè)素養(yǎng)欠缺、學習評價體制不完善及不良校風是導致高職學生數(shù)學學習困難的外因。同時，本研究認為只要采用的