高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略.pdf

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是學(xué)習(xí)困難的主要類型之一，對(duì)它的研究主要開始于20世紀(jì)90年代，至今雖已取得相當(dāng)多的研究成果，但仍存在很多不足之處。從界定來看，能較好處理準(zhǔn)確性和操作性關(guān)系的較少，能將學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合的較少，能反映數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的較少；研究的對(duì)象也基本集中在中、小學(xué)學(xué)生，針對(duì)高職院校學(xué)生的研究較少；在研究成果上，一般學(xué)習(xí)困難的研究較多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難專題研究較少，個(gè)案研究更少。為此,本文基于為高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)

2、驗(yàn)，為充實(shí)或完善國(guó)內(nèi)對(duì)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的研究之目的而展開。 本研究包括五個(gè)部分： 第一部分：綜述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難界定、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化等方面的相關(guān)研究； 第二部分：給出了高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生(簡(jiǎn)稱高職數(shù)困生)的界定標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查； 第三部分：根據(jù)有關(guān)教育理論和已有研究成果，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查，分析了高職數(shù)困生的成因特點(diǎn)； 第四部分：根據(jù)

3、高職數(shù)困生的成因特點(diǎn)，探討了高職數(shù)困生的預(yù)防、轉(zhuǎn)化機(jī)制和一些具體的應(yīng)對(duì)措施； 第五部分：回顧了研究中所取得的成果，并對(duì)研究中存在的不足提出了未來展望。 本研究表明高職數(shù)困生是由多種因素綜合造成的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良適應(yīng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平偏低、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略缺乏是導(dǎo)致高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的內(nèi)因；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身特點(diǎn)、教師職業(yè)素養(yǎng)欠缺、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制不完善及不良校風(fēng)是導(dǎo)致高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的外因。同時(shí)，本研究認(rèn)為只要采用的