教育變革的意義探究——以我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革為例.pdf

1、變革給我們的生活帶來多重意義。我們在面對變革時，往往有著根本的二元性，我們對它是既擁護，又抗拒。一方面，我們認為變革有利于社會的進步，是不可避免的，另一方面，我們自身存在的保守心理讓我們自然地抗拒變革，從而讓我們在面對革新時長期地處于矛盾之中。此外，變革因人而異，對每個人都不一樣，事實上，它通常對每個人都會有一些不同的意義。
　　 正文第一部分，從對一般變革的認識角度出發(fā)，探討變革在公共話語中是以怎樣一個形象呈現(xiàn)的，即它具有哪些

2、意義，探討變革在我們的理想中會給我們的生活帶來哪些預(yù)期的變化。西方的社會進化理論傾向于把變革看成是一個自然的、累積的和有目標的過程，帶來人類文明階段性的前進。然而，變革并非是永恒進步的，也有思想家認為變革是一個包含繁榮、衰敗和滅亡的周期過程。
　　 正文第二部分，從人性角度出發(fā)，探討變革對個體而言具有哪些現(xiàn)實意義。無論變革是預(yù)期的還是非預(yù)期的、個人的還是專業(yè)的、受歡迎的還是不受歡迎的，無論從改革者還是實施者、個人還是組織的角度，

3、對變革的反應(yīng)都具有矛盾特征，這體現(xiàn)了每個人都具有保守傾向，這種保守傾向使人自然地抗拒變革?？咕懿⒉煌耆亲璧K變革，反而能成為變革難題的解決辦法。
　　 正文第三部分，主要針對新課程改革中出現(xiàn)的問題來探討變革對個人、組織和機構(gòu)都意味著什么。變革其實是倡導(dǎo)者所提出的對變革的美好期待，但是，變革只有得到真正的落實才能夠帶來這些轉(zhuǎn)變，而變革的落實需要實施者來實現(xiàn)，所以，了解變革對實施者意味著什么，是決定變革成敗的關(guān)鍵。權(quán)威研究表明，變革