情境教學法在思想政治課中應用研究.pdf

1、本文主要對情境教學法在思想政治課中的應用特性進行了專門的探討。文章首先從對情境和情境教學法的認識開始，對情境教學法進行了全面的詮釋，分析了情境教學法的研究背景及國內(nèi)外情境教學法的研究現(xiàn)狀，探討了政治課情境教學法的特點及在政治課中運用情境教學法的意義。
　　文章從不同的角度，如思想政治課的學科特點;教師的教育能力;教學能力;高中學生的學習和思維特點等，對在思想政治課中應用情境教學法進行了研究。
　　文章還對思想政治課中運用情境

2、教學的策略進行了研究，通過教師在教學實踐中運用情境教學法，引發(fā)學生的積極思考，有效地提高學生的學習效率，并且激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，同時也鍛煉提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和科研能力，使政治教師根據(jù)教學實際選擇最佳而有效地教學方法，因材施教，起到了積極的作用。具體包括創(chuàng)設(shè)“參與式”的教學情境，發(fā)揮學生主體作用;創(chuàng)設(shè)“體驗式”的教學情境，提高學生實踐能力;創(chuàng)設(shè)“時政式”的教學情境，豐富課堂教學;創(chuàng)設(shè)“趣味式”的教學情境。培養(yǎng)學生