湖南省中學(xué)體育教研組長在學(xué)校體育中的引領(lǐng)作用研究.pdf

1、在新課程改革的時代背景下，體育教學(xué)工作日益受到大家的重視，作為體育教學(xué)工作的帶頭人-體育教研組長，他的作用不容忽視，其自身角色認(rèn)識與實踐的好壞關(guān)系到的不僅是體育教研組的工作開展，而且還關(guān)系到體育新課程改革的推進，以及學(xué)校體育教育的發(fā)展水平。所以，本文在對中學(xué)新課程改革時期學(xué)校體育教育的理念，體育工作內(nèi)容，學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)及體育教研組長的職責(zé)進行全面地了解后，運用教研組、社會角色、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)理論，提出新課程改革時期社會對教研組組長的角色

2、期望為新課程的領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)、教研活動的引領(lǐng)者，青年教師的引導(dǎo)者，學(xué)校體育工作的協(xié)調(diào)者、管理者及道德素養(yǎng)示范者。
　　 本文筆者采取問卷調(diào)查法和個別訪談法對湖南省高中的體育教研組長的角色期望和角色實踐進行調(diào)查研究，其中發(fā)放48份問卷調(diào)查表，收回有效問卷44份，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)在實際工作當(dāng)中，體育教研組長的行為表現(xiàn)與社會對他的社會角色期望相差較遠(yuǎn)，并嘗試對目前體育教研組長工作狀態(tài)概括性的分類為迷茫依賴型、溝通協(xié)調(diào)型、單打獨斗型、主動創(chuàng)生型和

3、和諧核心凝聚型。通過對湖南省體育教研組長在學(xué)校體育教育工作中引領(lǐng)性不強的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)有體育教研組長對自身角色意識有偏差，自身職權(quán)的行使不到位及受“影子效應(yīng)”的影響外，還有上級部門對體育教研組長的選拔、考核體制和培訓(xùn)體制的缺失有關(guān)。
　　 筆者基于冰山模型對體育教師的勝任特征模型進行分析并提出體育教研組長的勝任力主要包括知識、技能、社會角色、自我認(rèn)知、人格特質(zhì)及動機這六個方面。并提出要提升體育教研組長的勝任力要從提升教研組長