邢臺(tái)市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語(yǔ)作為全世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在國(guó)際交往中，已成為日常最重要的交流工具。英語(yǔ)教學(xué)歷史，在我國(guó)可以追溯到上百年前。早在2001年秋季，國(guó)家教育部制定了《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”)，并于2001年正式發(fā)布。從那時(shí)起，教育部決定在全國(guó)小學(xué)普及英語(yǔ)課程。新的“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)出全新的教育理念，主要的特點(diǎn)是：更加適合中國(guó)中小學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體，并兼顧個(gè)體差異

2、；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程樂(lè)趣，倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)參與；注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道等。
　　 為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何遵循全新的教育理念，實(shí)施合理有效的英語(yǔ)教學(xué)，從而使不同層次的學(xué)生順利平穩(wěn)地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡期，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性，是中小學(xué)英語(yǔ)教師必須去深入探討和嘗試的課題。
　　 本課題研究以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)建構(gòu)主義理論為切入點(diǎn)，結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，再輔助于相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)

3、卷法、觀察法等多種研究方法，以邢臺(tái)市金華中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，試圖科學(xué)系統(tǒng)分析邢臺(tái)市金華中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題：1.在教師教學(xué)上主要是：中小學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生感情存在的差異；2.在學(xué)生學(xué)習(xí)上主要是：中小學(xué)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的差異。針對(duì)這些問(wèn)題，并提出了解決中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題的可行性對(duì)策：1.在教師教學(xué)上，注重中小學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的銜接；注重中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的

4、銜接；注重中小學(xué)教學(xué)方法和手段的銜接；注重中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接；注重中小學(xué)師生情感的銜接。2.在學(xué)生學(xué)習(xí)上，注重中小學(xué)學(xué)生心理的銜接；注重中小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的銜接；注重中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接；注重中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的銜接；注重中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的銜接。
　　 搞好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是直接影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重大課題。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是英語(yǔ)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確解決好這個(gè)問(wèn)題，將推動(dòng)和促進(jìn)邢臺(tái)市金華中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，提高學(xué)