新課程標準下遼寧省西部區(qū)初中田徑課趣味性教學法的實驗研究.pdf

1、隨著教育體制的不斷進步，體育教學是我國教育日漸重要的一個環(huán)節(jié)，中學體育工作作為體育運動不可或缺的組成部分，是我國體育教學進步的基礎，更是對學生永久參與身體鍛煉意識培養(yǎng)的前沿陣地，是培養(yǎng)體育人口和貫徹落實“健康第一”指導思想的重要手段。而作為中學體育工作的重要教學內容田徑運動，更是體育課中的重中之重。田徑教學的發(fā)展與創(chuàng)新關系著體育教學的優(yōu)化與推進，更關乎著我國體育運動的全面發(fā)展。作為“運動之母”的田徑運動，是日常體育活動的基礎，其中走、跑

2、、跳、投不僅能提高人的基本運動能力，更可以鍛煉人的速度、力量、耐力和協(xié)調等身體機能。在中學體育工作中扮演著提高學生身體機能，增強身體素質的重要角色。初中學生處在身體和心理雙重發(fā)育的重要階段，身體的發(fā)育和運動能力關乎著日后身體素質的發(fā)展，初中田徑的教學工作的良好運作對學生的良好發(fā)育和身體發(fā)展以及日后的身體觀培養(yǎng)都有很重要的意義。
　　 目前我國田徑教學受到傳統(tǒng)教學手段的遺傳，教學手段單一，教學內容枯燥。另外受到“應試教育”影響，田

3、徑教學的目的性和功利性較強，學生的自身需要和興趣愛好在傳統(tǒng)教學中不受到重視，初中學生作為心理和認知等方面形成的重要時期，教條和沉悶的教學方法會對學生的身體和心理發(fā)展產生負面影響，這為我國的教育事業(yè)和田徑運動的發(fā)展都敲響了反思的警鐘。
　　 本文通過文獻資料、問卷調查和實驗法等科研方法，以遼寧省西部地區(qū)初中為調研和實驗的對象，針對田徑課趣味性教學的開發(fā)編制，采用趣味性田徑教學方法，以此來提升初中學生的田徑興趣和激發(fā)運動心理，通過為

4、期兩個月的實驗對照和調查研究，結果表明:
　　 (1)開展趣味田徑教學在遼寧省西部地區(qū)初中是切實可行的。趣味田徑教學通過運用針對性的教學方法和切實的原則，利用田徑教學的場地采用生動化、場景化的教學手段和內容，可以完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，同時符合多樣化靈活化的教學方式，符合教學規(guī)律和教學改革的要求，同時也遵循了初中學生在特定階段的心理身體發(fā)展規(guī)律。
　　 (2)趣味性田徑教學在思想上能夠提高學生參與田徑運動的積極性，提

5、高運動參與程度。趣味性田徑教學將田徑教學和體育游戲進行有機的結合，在教學和游戲過程中教師與學生的角色相互平等，師生之間傳統(tǒng)的關系在趣味性中暫時的打破，學生鍛煉的自主性和積極性被激發(fā)出來，田徑教學也從傳統(tǒng)的教學模式轉化為快樂教學模式。
　　 (3)趣味性田徑教學在教學中能夠合理的提高學生綜合素質?？梢詽M足學生的運動需求和參與需求，學生通過自身的行動以及創(chuàng)造提升了自身的速度耐力等身體指標，并且透過趣味性教學認識到自我價值的實現(xiàn)以及創(chuàng)