STS教育理念對(duì)美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的影響研究.pdf

1、STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))自產(chǎn)生以來(lái)，不斷得到世界各國(guó)的接受和重視，在其發(fā)展的幾十年里，經(jīng)過(guò)不斷的改變和融合，反映在教育領(lǐng)域中已然成為一種具有不同目標(biāo)、不同歷史背景的科學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)。由于它的特殊功能，STS教育的主要目的就是使科學(xué)教育能夠?qū)ν饷姝h(huán)境的變化作出隨即的調(diào)整和改變。在眾多積極發(fā)展 STS教育的國(guó)家里，美國(guó)的STS教育在其誕生及發(fā)展階段都具有相當(dāng)程度的代表性。因此，深入研究美國(guó)的STS教育理念及其對(duì)美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的影響，必

2、定會(huì)對(duì)我國(guó)的科學(xué)教育產(chǎn)生積極而深刻的啟示。而我國(guó)一些學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到 STS運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)科學(xué)教育改革的重要影響，但人們?nèi)匀涣?xí)慣于采用傳統(tǒng)的觀念去思考近年來(lái)不斷發(fā)展的STS教育，這樣就忽視了 STS教育更深刻的社會(huì)和文化內(nèi)涵。
　　為此，本文嘗試通過(guò) STS教育的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行一定的描述，分析 STS教育對(duì)美國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)教育的影響，并探討美國(guó) STS教育對(duì)我國(guó)教育改革的影響和作用，最后在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)的中小學(xué)科學(xué)教育改革提出一些想法和

3、建議。
　　本論文由五個(gè)部分構(gòu)成：第一章，緒論部分，簡(jiǎn)要說(shuō)明本論文的意義，文章結(jié)構(gòu)和寫作方法。第二章，筆者從四個(gè)方面對(duì) STS教育理念的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行了具體描述，首先，從社會(huì)和學(xué)術(shù)兩方面說(shuō)明 STS教育產(chǎn)生的背景，其次，對(duì) STS教育進(jìn)行內(nèi)容界定，第三，從目標(biāo)和課程體系上闡述 STS教育的發(fā)展，最后，從四個(gè)方面說(shuō)明 STS教育的特征。第三章，分三個(gè)階段論述 STS教育理念在美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育改革中的影響，即十九世紀(jì)六十年代至七十年

4、代初 STS對(duì)美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的影響，七十年代初至八十年代初 STS對(duì)美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的影響，八十年代中后期以后 STS對(duì)美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的影響。筆者試圖通過(guò)對(duì)STS教育階段性發(fā)展的闡述，進(jìn)一步說(shuō)明 STS教育對(duì)美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的重大影響。第四章，筆者在對(duì) STS教育理念研究和思考的基礎(chǔ)上，分別從四個(gè)方面總結(jié)了美國(guó)中小學(xué) STS教育實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，有利于我國(guó)進(jìn)行 STS教育時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)避和推行成功的經(jīng)驗(yàn)。第五章，即本文的最

5、終落腳點(diǎn)，揭示美國(guó)中小學(xué)STS教育對(duì)我國(guó)科學(xué)教育改革的啟示，從而為我國(guó)推行 STS教育提供了理論支持和保證。
　　筆者希望經(jīng)過(guò)深入的分析和闡述，能夠?qū)⒚绹?guó) STS教育理念對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育課程的作用凝練出來(lái)，規(guī)避其過(guò)程中存在的問(wèn)題，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，最終讓STS教育在我國(guó)科學(xué)教育改革中發(fā)揮更為積極地作用。這是筆者撰寫此文的初衷，然而由于筆者的學(xué)識(shí)水平有限，所獲的相關(guān)參考資料數(shù)量不多，且質(zhì)量參差不齊，加上篇幅受限，因此本文亦有一定的局限