“九零后”學生閱讀教學的對策研究.pdf

1、閱讀能力對學生來說是十分重要的，同時這也是學生應該具備的一個重要素質。同時，閱讀教學也是教師在教學活動中的一個難點，特別是當代中學全部都是“九零后”，他們的生活條件及學習環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，整個社會的大背景也與以往有很大不同，他們自信、聰明、接受新事物的能力強、涉獵廣泛，但同時他們又敏感、堅持己見、不易妥協(xié)，這些特點在閱讀教學中體現(xiàn)的十分突出。如何針對“九零后”學生實施有效的閱讀教學，應該成為教育的一個重要的目標。
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2、論文將“九零后”學生閱讀教學的對策研究作為重點，結合一線教學實際，從以下四個方面進行闡述。一、閱讀教學的重要作用。閱讀教學在中學語文教學以至整個中學教育階段都有重要地位。學生必須具備一定的閱讀能力，才能學好語文，閱讀教學不僅能提高學生閱讀、理解、鑒賞作品的能力和水平，還能借此向其他學科滲透，幫助學生更好的理解題意，做好分析和研究。二、“九零后”學生特點，包括他們的審美特點、情感特點、性格特點。這個學生群體出生在九十年代，成長在二十一世紀

3、，在思想上，他們非常獨立，不輕易接受他人的想法，幾乎每個人都有屬于自己的一套獨立的思想體系，他們自信也更愿意堅持自己的想法，不肯輕易妥協(xié)。三、“九零后”學生特點對閱讀教學的影響。他們的思維活躍接受新事物的能力強，再加上文化的多元化，使他們對文本的解讀越來越個性化。他們喜歡以自己的理解方式去解讀文本內容，帶有明顯的個人色彩和個性特點。四、有效實施閱讀教學的對策。在閱讀教學中，應該最大限度擴大課外閱讀量，幫助學生擴展課外閱讀知識，創(chuàng)設情境，