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文檔簡(jiǎn)介
1、發(fā)展性評(píng)價(jià)是當(dāng)前教育改革的焦點(diǎn)問(wèn)題之一,具有重要研究?jī)r(jià)值。如何在高中地理課堂中開(kāi)展有效的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式,有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)可以教師教學(xué)水平的提高,從而進(jìn)一步促進(jìn)課程的發(fā)展,以便促進(jìn)學(xué)生良好的全面的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中通過(guò)評(píng)價(jià)不斷提供有用的反饋信息,以便幫助矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn)題,有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)也為改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端提供了參照標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),充分發(fā)揮
2、其創(chuàng)造性和主動(dòng)性,促使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而促進(jìn)學(xué)生能力增長(zhǎng)。
本文先是為如何研究高中地理課堂學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建先確定方法和研究的相關(guān)內(nèi)容,要成功地完成此次研究,特意研究了背景和意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的研究以及在研究過(guò)程中采取何種研究方法進(jìn)行了研究。
對(duì)于如何構(gòu)建好地理課堂學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系之前,先對(duì)于發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行概念的界定和發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能特征,把發(fā)展性評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)的進(jìn)行比較分析,進(jìn)而明白發(fā)
3、展性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),確定發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該是比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)具有很大優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià),是符合新課程課堂的評(píng)價(jià)模式;另外一方面,要對(duì)課堂學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)與現(xiàn)代新的教育學(xué)理論、心理學(xué)理論的核心思想,主要與建構(gòu)主義、多元智能理論、后現(xiàn)代主義和人本主義思想非常契合。這些思想也給了發(fā)展性評(píng)價(jià)以很大的啟示。
再依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)開(kāi)展的理論依據(jù),如和諧的師生關(guān)系,老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用等相關(guān)的理論知識(shí),再結(jié)合在樂(lè)清地區(qū)高中開(kāi)展的關(guān)于
4、地理課堂學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查,分析現(xiàn)狀。據(jù)此提出如何合理地構(gòu)建高中地理課堂的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,結(jié)合構(gòu)建原則,以及構(gòu)建的基本條件,構(gòu)建了適于操作的學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
最后則是開(kāi)展高中地理課堂學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐,主要從分析具體的評(píng)價(jià)技術(shù)入手,比較了傳統(tǒng)的以高考為模板的評(píng)價(jià)體系與新式的檔案袋評(píng)價(jià)法的優(yōu)劣,以及得到的啟示;再結(jié)合具體案例分析高中地理課堂學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的適用性。
當(dāng)然,關(guān)于高中地理課堂學(xué)生
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