發(fā)展性課堂學(xué)生評價研究.pdf

1、伴隨著新課程改革的深入,新課程改革在實施過程中遇到了一些深層次的問題.突出表現(xiàn)為傳統(tǒng)的評價模式與新課程的理念之間的沖突,并發(fā)展成為新課程改革的一大障礙.課堂是教育活動的主陣地,課堂學(xué)生評價因此成為教育評價的重要組成部分之一.然而,現(xiàn)行的課堂學(xué)生評價由于受到外部選拔性評價的影響而發(fā)生異化:突出檢查鑒定功能,而忽視促進學(xué)生發(fā)展功能. 鑒于此,筆者在多年的觀察與實踐以及借鑒國內(nèi)外的研究的基礎(chǔ)上,提出了解決目前課堂學(xué)生評價問題的措施--

2、建立促進學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課堂學(xué)生評價體系,以此來指導(dǎo)我國的課堂學(xué)生評價實踐活動,達到優(yōu)化課堂教學(xué)、促進學(xué)生發(fā)展的目的.在論文中,筆者重點闡述了發(fā)展性課堂學(xué)生評價的基本理論、特點、基本要素、運行機制、保障策略等方面的內(nèi)容. 本論文分為八個部分.第一部分緒論,闡述了研究的緣起以及意義.通過分析社會背景、教育評價現(xiàn)狀以及研究概況,闡明了本研究的重要性與必要性以及主要內(nèi)容.在第一章,筆者介紹了課堂學(xué)評價及與之有關(guān)的概念、課堂學(xué)生評價的特

3、點、分類等方面的內(nèi)容.第二章評述了現(xiàn)實的課堂學(xué)生評價的問題及消極影響.在第三章,筆者首先闡述了發(fā)展性學(xué)生評價的核心理念,其次筆者從主體教育理論、評價學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)各個角度論述了發(fā)展性課堂學(xué)生評價的理論基礎(chǔ).第四章主要闡述了發(fā)展性課堂學(xué)生評價的特點.第五章闡述了發(fā)展性課堂學(xué)生評價的基本要素.第六章主要論述了發(fā)展性課堂學(xué)生評價的運行機制.第七章主要論述了發(fā)展性課堂學(xué)生評價的保障策略,包括營造文化氛圍、完善監(jiān)督體系以及加強宣傳等方面的內(nèi)