幼兒園創(chuàng)造性律動(dòng)教學(xué)研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和開展,人們逐漸認(rèn)識(shí)到只重視知識(shí)技能、技巧的訓(xùn)練已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求,許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的高分低能現(xiàn)象為教育一次次的敲響了警鐘,這就要求我們教育在傳授知識(shí)技能的同時(shí),一定要重視能力的訓(xùn)練。而能力訓(xùn)練一定要從最基礎(chǔ)的幼兒教育抓起。因?yàn)橛變航逃侨松畛醯慕逃?是教育的開端,它在人的一生中起著非常重要的地位。而音樂教育能使幼兒的左右腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展,是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的有力手段與載體。幼兒園音樂教育又包括

2、:欣賞、歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等,由此可見律動(dòng)教學(xué)在幼兒音樂教育中的重要地位。律動(dòng)教學(xué)是讓幼兒聽音樂,在充分感受音樂的基礎(chǔ)上,根據(jù)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作,達(dá)到表現(xiàn)音樂的目的。但是傳統(tǒng)的律動(dòng)課往往都是老師教一個(gè)動(dòng)作,孩子學(xué)一個(gè)動(dòng)作,上成了純粹的技能、技巧課,忽視了幼兒自身的創(chuàng)造能力,由此,引發(fā)了筆者的思考,進(jìn)行了本次幼兒創(chuàng)造性律動(dòng)的教學(xué)研究。
　　本文通過探索幼兒園創(chuàng)造性律動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等,探究了幼兒創(chuàng)造性

3、律動(dòng)培養(yǎng)的可行性、幼兒創(chuàng)造性動(dòng)作思維發(fā)展的差異性、創(chuàng)造性律動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的影響等問題,為幼兒園創(chuàng)造性律動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步研究提供了實(shí)證性的資料。本文作為行動(dòng)研究,通過實(shí)踐教學(xué),提出了“探索感知”、“注重模仿”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“提升經(jīng)驗(yàn)”、“巧用提問策略”、等教育理念;在關(guān)于幼兒創(chuàng)造性律動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的方法與途徑上,亦提出了“營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境”、“以幼兒創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)”與“鼓勵(lì)創(chuàng)造的個(gè)性”的教學(xué)觀念。最后,對(duì)研究中總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)