創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與地理教學(xué)研究.pdf

1、江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是創(chuàng)造性，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)受到特別關(guān)注。如何通過實(shí)施教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成為當(dāng)前教學(xué)改革中密切關(guān)注和亟待解決的問題。 本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方而，就地理教學(xué)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性教師的成長，提供了一些新的視角及可操作的教學(xué)策略和模式。 全文主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分： 第一部分：闡述創(chuàng)造

2、性思維的涵義、特點(diǎn)，探討培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義，介紹國內(nèi)外創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)狀況及我國青少年創(chuàng)造性素質(zhì)狀況，分析地理學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的作用及地理教學(xué)開展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀； 第二部分：從理論上詳盡論述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的哲學(xué)、腦科學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境學(xué)和創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)，力圖揭示它們之間的有機(jī)聯(lián)系； 第三部分：以教育學(xué)、教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，探討地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的原則及培養(yǎng)發(fā)散思維、逆向思維、類比思維、空間思維