青海民族地區(qū)藏漢雙語(yǔ)教學(xué)研究與對(duì)策——以青海省貴德縣民族中學(xué)藏漢雙語(yǔ)教學(xué)為例.pdf

1、威廉·洪堡說：“民族的語(yǔ)言即民族的精神，民族的精神即民族的語(yǔ)言”，本民族語(yǔ)不僅是最好的認(rèn)識(shí)手段和學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言必不可少的基礎(chǔ)，而且是發(fā)展邏輯思維能力唯一可靠的立足點(diǎn)。這是我國(guó)在少數(shù)民族地區(qū)開展雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原因。雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)開展了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究也是一個(gè)舊問題，但是由于各民族地區(qū)的差異性和雙語(yǔ)教學(xué)本身的復(fù)雜性和多樣性，在雙語(yǔ)教學(xué)的研究中應(yīng)因時(shí)因地制宜。
　　青海省貴德縣民族中學(xué)，建校于1976年，實(shí)

2、施雙語(yǔ)教學(xué)已近十年，該中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程也是整個(gè)西部少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)在此階段的一個(gè)縮影。在近十年的雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中，影響該校雙語(yǔ)教學(xué)的因素很多，主要有師資方面、教材方面、生源方面、教學(xué)內(nèi)容和方法、藏語(yǔ)本身的因素等。這所中學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展、促進(jìn)民族認(rèn)同、傳承民族文化方面也取得了一些成績(jī)。近年來(lái)隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和帶領(lǐng)下，把雙語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，積極營(yíng)造良好的雙語(yǔ)教學(xué)