以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、本研究通過(guò)對(duì)全國(guó)100所國(guó)家示范高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)中缺乏資源支持等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出并開(kāi)發(fā)了以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源平臺(tái)。本研究主要采用文獻(xiàn)調(diào)研法和開(kāi)發(fā)研究法，研究主體為三部分：
　　研究一：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容及構(gòu)成要素。在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行研究，包括項(xiàng)目學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素（內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果）、理論基礎(chǔ)和實(shí)施流程。
　　研究二：以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)模型的研究。

2、在汲取學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)活動(dòng)技術(shù)促進(jìn)教育資源共享理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育知識(shí)實(shí)踐性特點(diǎn)提出了以項(xiàng)目為中心的新的資源組織形式。對(duì)項(xiàng)目元素及屬性進(jìn)行描述（主要包括項(xiàng)目描述、項(xiàng)目情境、項(xiàng)目目標(biāo)、學(xué)習(xí)者先決技能描述、所包含的理論知識(shí)、實(shí)踐方法、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)情境、工具、成果等）以便對(duì)資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)描述，并為資源的分類管理、瀏覽查找和共享互換等提供依據(jù)。
　　研究三：以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源建設(shè)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。分析系統(tǒng)中資源應(yīng)用和資源管理模

3、塊功能需求，并在以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)模型基礎(chǔ)上對(duì)資源平臺(tái)結(jié)構(gòu)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)以及主要技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源建設(shè)平臺(tái)系統(tǒng)。
　　文章結(jié)構(gòu)共分六大部分：第一部分主要講述的是本研究的研究背景、目的、意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及文獻(xiàn)綜述；第二部分是本文的理論基礎(chǔ)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容的構(gòu)成要素；第三部分是以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)；第四部分是建立的以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)模型。第五部分是資源平臺(tái)